祖父的园子教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程祖父的园子教案　　设计理念：　　鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上，把阅读方法运用于阅读实践。教学中，引导学生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，了解课文内容，把握文章重点，体会作者情感。并注意与大家交流、讨论，积极吸取别人的合理见解，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。　　教学目标：　　1．会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。　　2．熟读课文，想象课文描写的“我

2、”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。　　3．有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子　　4．学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。　　教学重点：　　体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设

3、步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教学难点：领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。　　课时安排：1课时　　课前准备　　让学生了解作家萧红，读一读他的有关文章。　　教学过程：　　一。谈话导入，揭示课题　　上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。.　　二．初读课文，整体感知　　学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。　　[本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新

4、的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。所以，开篇的第一个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理，而且，对整体把握全文也起着至关重要的作用，可谓是“牵一发而动全身”。]　　　　三。研读课文，体验情感　　（1）默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。（学生自主学习）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（2）汇报交流：　

5、　A．对园子的印象（1—3小节）　　“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”　　①从这几句话中，你体会到了什么？　　（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱，难以忘怀。）　　②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。　　B．“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（4—15小节）　　“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。　　[这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉

6、的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。一老一少，形象鲜明，语言生动，特别是人物心理很耐人寻味。教学中，还可安排角色表演的形式，激发兴趣、丰富内容、加深体验。]　　③小结：“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？　　（“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐

7、，推进农业产业化、标准化进程　　④选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。　　[“捡了这个，扔了那个，心里却又想着另一个”，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心理特点，因此，这一环节应重视孩子的朗读体验，读出孩子所特有的俏皮可爱。]　　C．感受园子里所有生命的自由。（16—17小节）　　①思考：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？　　②交流、讨论：　　凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。　　一切都活了，要做什么，就做什么。　　要怎么样，就怎么样，都是自由的。　　倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。　　黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个