《祖父的园子》教案

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1、《祖父的园子》教案[《祖父的园子》教案]《祖父的园子》教案教材简析这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》，《祖父的园子》教案。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，习得知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学目标1．会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、

2、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3．有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子4．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题上节课，我们随着台湾作家林海

3、音一起感受了她在北京城南的那段美好时光，教案《《祖父的园子》教案》(..)。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。．二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。三、研读课文，体验情感（1）默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。（学生自主学习）（2）汇报交流：A．对园子的印象（1—3小节）“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园

4、里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”①从这几句话中，你体会到了什么？（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱，难以忘怀。）②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。B．“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（4—15小节）“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。③小结：“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？（“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。）④选择句子

5、或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。C．感受园子里所有生命的自由。（16—17小节）①思考：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？②交流、讨论：凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。……③重点朗读17小节，体会其中的自由和快乐。D

6、．有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。四、回归全文，领悟写法思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？五、布置作业，课外延伸1．有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。2．摘抄课文中体现童真童趣的句段。3．课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口语交际学习作准备。练习设计：1．读了这篇课文，最大的感受是什么？2．扩展练习。我觉得祖父的园子是一个（）。《祖父的园子》教案2　　第2篇祖父去世讣告　　〖预览〗祖父去世讣告旧式讣告文字考究，称呼复杂，如父丧称先考○○府君，母丧称

7、先妣○○孺人或○○太君。报丧者自称也很复杂，如父丧自称孤子、母丧称哀子，父母俱丧称孤哀子。落款称“泣血稽颡”、“抆泪稽首”等。示例一：祖父丧讣告承重孙○○○等罪孽深重，不自殒来，祸延显祖考○○太府君，痛于○年○月○日寿终正寝。距生于○年○月○日，享年○十有○岁，承重孙○○等叩地呼天，哀号莫赎。随侍在侧，亲视含殓。停柩在堂，尊礼成服。泣卜○月○回家奠，苫次昏迷。不及遍告，倘蒙姻世族谊垂赐吊唁曷胜哀感谨此讣闻择于○月○日领帖○刻发引承重孙○○○泣血稽首孤哀子○○○泣血稽首降服子○○○泣血稽首齐衰期服孙○○○泣血稽首降服孙○○○抆泪稽首示例二：祖母丧

8、讣告承重孙○○○罪孽深重，不自殒灭，祸延显祖妣○太夫人，痛于○年○月○日寿终内寝，距生于公元○年○月○日，享年○十有○岁。承重孙○○○等均随诗在侧，亲