简谈初中生作文能力的培养

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1、简谈初中生作文能力的培养导读：怎么写作好学生和语感相关方面的论文。本篇初中生作文能力的培养中的开题报告进度希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。江苏省扬州市邗江区万巷中学李玉慧语文教学中，作文教学历来是一大难点.究竟怎样进行有效的作文教学方能提高学生的写作能力呢？本文试着从何提高作文能力来谈一谈自作文教学探索和实践中获得的启发.一、诵读经典，培养语感作文能力的培养不是朝夕间瞬息的事情，而作文的前提恰恰是说真话诉真情.这样的前提条件决定了培养学生的写作能力，首先应该培养他们对语言文字敏锐的感知、领悟能力，或者说是对语

2、言直觉地感知，领悟和把握能力，这样能运用丰富的语言来表达自我内心最真实、恰切的感受.而现实作文中，许多学生正是情于内，而形不能显于外，即有一定的情感体验，却无法真切地表达，这涉及到语感能力的培养问题.什是语感？韦志成认为：语感是对语言文字或语文现象的敏锐感知和迅速领悟的能力.那何培养语感呢？经典诵读是关键.此，作文教学中，教师应经常挑选经典美文篇章，引导学生诵读，感受美.许多文章不读不知其美.只有经过反复诵读，方能读出其中的味道，深层含义，而这个整体的把握过程中，对于文中涉及的语言、文字、词语、句子等的品味与琢磨，更是一种

3、不知不觉的语感训练.关于经典诵读问题，其实也无需课外特别挑选，教师以充分利用语文课本，也司以有效培养学生语感的能力，例现阶段初中语文中的朱自清先生的《背影》《春》《绿》、莫怀戚的《散步》、徐志摩的《再别康桥》等都是经典诵读的有效范本.当然，教师若能从课外收集整理美文篇章，指导学生诵读，学生的收获会更丰富.经过长期地此训练，学生对语言文字的感知、领悟和把握能力必然会有大幅度提高，这也向写作文的方向迈出了坚实的一步.二、真实创作，培养习惯目前，学生作文中，普遍存着虚假现象，作文中的无论是人、事还是情感都缺乏生活的真实感，即使文

4、采不错的学生依然脱不了编造的弊病，此难以动人，自然难以得高分.吕叔湘先生曾说：对于作文以首先要求有实实的内容，少搬公式，少说废话.更见学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作优秀与否的一重要尺度.此，平时作文教学中，教师能引导学生进行真实创作，不要弄虚作假.养成自我创作习惯本篇简谈初中生作文能力的培养论文范文综合参考评定下度:最新题目的时，还应注意培养观察积累的习惯.为果学生对生活缺乏观察思考的习惯，无从积累，也便无素材写，更无话说，只会胡编乱造，以教师平时教学中，应引导学生学会观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，形

5、成自的思想，对周围的点滴形成自的看法或独到见解.大文豪苏轼主张：博观而约取，厚积而薄发.只有注重观察积累素材能下笔有神.另外，创作过程中，还应养成自我修改的习惯.谓吟安一个字，捻断数茎须是讲文章一半于修改.修改是写作过程中不或缺的重要环节，也是提高文章质量的有效方法.教师作文教学中应积极鼓励学生养成自我修改的习惯.三、平中见奇，培养兴趣谓平中见奇，是指作文中应学会对内容进行再创造.今学生手边佳作锦集众多，而学生往往只注重仿于形式，而忽略了对内容的再创作，有新意的作文难得.而新颖别致的作文能更胜一筹，这需要培养学生的创造性思

6、维.何培养学生作文中的创造性思维的能力，也是再创造的能力呢？首先应抓住学生的写作兴趣，以激发学生的写作热情.这方面，我平常作文教学中选材注重贴近学生的生活，为只有学生有话说了，会有得写，便也消除了写作的心理障碍.而且每次作文及时批阅，挑选有层次的文章与学生一起对照分析，使写作技巧具体化，让学生从中受到启发而慢慢掌握，写作技巧便不再深奥而不捉摸了.每次作文本发给学生，我发现每位学生最迫不及待地是翻看评语，见学生对老师评语的期待与重视程度.此，我写评语时非常注意仔细思量，量发掘学生作文中的优点，予以积极的鼓励，以激发学生的写作

7、热情.指出学生作文不足处时，注意润色言辞，委婉含蓄，学生和语感论文开题报告进度这样能鼓励学生写作热情的时接纳自的不足，从而有效提高写作技能.学生掌握了一定的评判标准后，便以进行实际操作了.我经常组织学生评改作文，来提高学生的参与热情，充分发挥学生的主体性.将学生评选出的佳作进行推荐发表，连学生评语，让写、评双方都体会到成功的喜悦.为了达到平中见奇的最终目的.教学中，教师以从这几方面进行训练：第一，仿写训练.学生的模仿性很强，仿写范文对于提高他们的写作水平是有益的.但前面提出批评，仿不能流于形式，机械模仿，仿的目的是让学生从

8、范文中学习一些技巧，而不能使自的思想受束缚，此基础上要有自的思维特点.例：《背影》中有关父亲的背影一段描述，以让学生回忆想象自父亲的背影而进行仿写训练.但每个学的父亲的背影有自的特点，这需要创造性思维何抓住自父亲的特点来写，能将父亲的背影写得形象、生动、真实，其实这是一种创造.第二，充分发挥想象力.爱斯