简谈分层导学对高中政治教学的推动性

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1、简谈分层导学对高中政治教学的推动性导读：分层导学对高中政治教学的推动性是一篇关于学生和教师方面的毕业论文格式范文，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。［摘要］高中政治课程的教学过程中，采用分层导学模式开展教学，有利于激发学生学习的主动性和积极性，促进学生智能发展.主要分层导学对高中政治教学的推动性进行分析和探讨，对其运用进行具体阐述.［关键词］分层导学高中政治学习水平差异个性［中图分类号］G633。2［文献标识码］A［］16746058(20学生和教师毕业论文格式范文力相适应.避免采用一刀切的教学方式，让学习水平较高的学生

2、觉得学习目标自的身后，而学习水平较低的学生则觉得学习目标太过遥远，从而使学生失去学习兴趣.教师对学生进行分层划分时，不能只按学生的学习成绩来分层，还需结合学生的学习习惯、学习态度以及兴趣等进行充分的考虑，以确保分层的合理性.正常情况下，教师以将学生分为A、B、C三种层次，依据学生学习成绩的进步与退步及时调整学生处的层次.例，学生学习《树立正确的消费观》这一课内容时，教师应该结合学生的实际情况制定出相应的学习目标.1。C层，以对消费者四种心理和消费原则的内涵进行充分的掌握与理解为学习目标，让学生学会对不类型的消费心理进行评价与分析，且树立科学的消费理念.2。B层，要求B层的学生先完成C层的

3、学习目标，后对四个消费原则进行详细的分析，树立起环保和绿色消费的观念，且学会运用学的知识对当前社会消费观念存的一些误区进行解释.3。A层，要求A层学生对学的基础知识进行掌握和理解的时，还能够用学的知识解决实际生活中遇到的问题，且能够清楚地进行论述.让学生完成与自学习水平相适应的目标，能有效提高政治课的教学质量.二、依据学生间的差异进行分层导学课堂是开展分层导学的主要场地，教师进行高中政治教学时，应该坚持低起点、缓坡度、立体式的弹性原则.对学习成绩较的学生，应该充分放手，引导他们进行自主学习，只需他们遇到问题时，给予适当引导和点拨对于学习成绩一般与成绩较差的学生则应该全力扶持，让他们找到适

4、合自的学习方法，指引他们进行自主学习，合适时放手，提高他们的自主学习意识.这种教学方法能够充分尊重学生间的差异，让学生将与自最接近的发展区转变为实际的发展水平，以满足不学生不的学习需求，激发学生的学习兴趣.高中政治教学中，采用分层导学法，要求教师依据学生的实际情况，为学生创造出更多的学习机会.此，需要教师采用灵活多变的教学手段，精心策划教学内容，及时发现学生学习过程中遇到的问题，以便帮助学生解决问题，让学生以更地掌握学知识.例，教学《新时代的劳动者》前，本篇简谈分层导学对高中政治教学的推动性论文范文综合参考评定下度:优秀题目教师经了解后发现，全班70％以上的学生家长都外工作，且多数从事体

5、力劳动.此时教师以提问：你们父母为了你们能更地学习，外面辛苦工作，你们认为自应该怎回报他们呢？接着再问：你们毕业会何选择自的工作？让学生都说出自对于业的看法，说出自的择业观.然后导入一个关于劳动者维权的案例，让学生开展一场型辩论会，从而活跃了政治课堂的气氛.三、依据学生的个性分层布置课堂作业给学生布置作业，能够帮助学生巩固新知，加深学生对学知识的理解，是高中政治课堂教学课后的延续，也是反馈学生学习水平和课堂教学效率的最佳方式.此，教师给学生布置作业时，也应该遵循分层教学的理念，依据学生不的学习水平，有针对性地布置作业.A层的学生，要求其利用自的真实想法解决问题，且对学的知识进行详细的归纳

6、与总结B层学生的基础知识较，应该要求他们学会从多个角度看待问题、解决问题，加深他们对学知识的理解与掌握程度C层的学生，应该要求其对基础知识进行理解和掌握，激发他们的学习兴趣，提高学习效率.采用多种方法给学生布置作业，能够减轻学生的学习负担，还能让学生有机会往更高的知识层面挑战，进而有效提高学习的质量.例，这篇文章原创出处：shuoshilunwen/121309.学生学习了《政治生活：积极参与重实践》一课后，教师采用分层教学的方法给学生布置作业.C层学生：回答出公民的政治生活主要包括哪些内容，自实际的生活和学习又应该何对待.B层学生：谈一谈自还是一名学生，是否与政治无关.A层学生：对中学

7、生能通过哪些途径参与到政治生活中进行具体的论述.个层次的学生都完成了相应的课堂作业后，再让有的学生都写一篇以政治生活实践为题的文章，让学生谈谈自参与政治生活后的思想感悟，让学生完成作业的过程中对学知识有更加深入的理解.四、采用课外培优辅差的方式，实现学生间的共进步课外培优辅差，是相关教师对于课堂教学的一种延续和补充，通过课堂以外的时间，有针对性地对一些学习成绩较的学生进行培养，提高他们的自主学习能力，帮助他们树立新思维.对学习成绩一