幼儿挫折教育的实践与思考

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1、幼儿挫折教育的实践与思考　　摘要：通过家园互动，对幼儿实施科学的挫折教育，可以提高他们将来在适应社会、面对困难有所作为的心理素质和行为能力。　　关键词：幼儿挫折教育家园互动　　在孩子的成长过程中，困难和挫折既难以避免，同时又是一笔难得的财富。古今中外凡成就大事业者，无一不是在磨炼下成长的：贝多芬生长在恶劣的家庭环境，十一岁加入戏院乐队，十七岁就要开始独自一人挑起两个兄弟的抚养和教育的责任；托尔斯泰从小因为相貌丑陋而终日?徨，但最终通过努力而成为世界文学巨匠；孔子屡遭政治上的失意，经过了无数次的被驱逐和车马劳

2、顿，最后成为万世师表。这样的事例可谓是举不胜举。　　当今社会竞争越来越激烈，学习、就业等压力越来越大。在此种背景下，如果一个人没有经得起挫折的心理素质，没有不屈不挠的勇敢精神，既很难适应，更不可能有所作为。　　现在的孩子大多是独生子女，从小生活环境就非常优裕，缺少艰难生活的磨炼，受不得委屈，耐挫能力较差。这样的孩子如何面对社会、面对未来，恐怕会成为一个大问题。因此，挫折承受力的培养，需要从幼儿时期的教育抓起。5　　所谓幼儿的挫折教育，是指在教育中有意识地利用和设置适当的挫折环境，通过知识和技能的训练使幼儿预

3、防挫折、正确认识挫折，增强对挫折承受力和应对力的教育。　　一、树立正确的幼儿挫折教育观　　成人在生活中经常会遭遇挫折，幼儿由于身心发展、经验和能力所限，就更难以逃避挫折。怎样使孩子从小树立正确的挫折观，关键在于幼儿、家长和教师要正确面对挫折，在育儿过程中理性地加以引导和培养。　　1.重视培养孩子独立生活的能力、吃苦耐劳的精神和向困难挑战的勇气。家长要消除“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”的心态，帮助幼儿充分认识到生活有苦有乐、有顺有逆，引导孩子树立起对挫折的正确认识，培养他们不怕困难、勇于面对挫折的信心。教

4、师要细致地抓住生活中各种挫折现象，顺势来设置一些难易不等的挫折情景，让幼儿们逐步练习。如引导胆小的幼儿向隔壁班的小朋友借玩具；为老师办一件小事；活动中受了点小伤让他们自己去保健室包扎；幼儿之间遇到问题自己来处理等。家校留言上时时要求家长们在日常的穿衣、吃饭、找玩具等事情上不要大包大揽，比如请家长们每天鼓励孩子自己洗袜子等。让孩子从这些力所能及的小事做起，逐步培养战胜困难，克服挫折的信心和经验。5　　2.期望合理，让孩子能正确地评价自我。许多家长望子成龙心切，会给孩子提出过高的期望，过多的要求，设置一些不切实

5、际的挫折情景，从而使幼儿产生畏难情绪和无力感。事与愿违，这样的教育反而会使孩子感到事事不能成功而逐步丧失自信心，得不偿失。因此，幼儿挫折教育要顺应幼儿自身发展规律和个性的差异，更要注意期望合理，避免刻意求成，好大喜功。与过于苛责孩子相反，如果家长只看到孩子的优点而无视他的缺点，孩子同样会对自身的不足缺乏认识而骄傲、自满，一旦受到挫折，就会产生无法承受的负面体验。　　所以，只有合理期望和合理引导，才能培养孩子正确的挫折观，使他们从小具有客观、冷静面对困难挫折的能力。　　3.培养孩子的挫折观应循序渐进，不能一蹴

6、而就。不能在孩子面临困难挫折时一味地训斥，如“你真没用”、“无能”等，这会造成孩子面对困难时畏缩、退避失去自信心，更有甚者会走向极端。应该根据其各阶段的心理承受能力制定由低到高，由易而难的计划，要以鼓励和保护为主，使孩子既能避免产生畏难情绪，又能不断看到自己的进步。　　二、家园互动，一起培养孩子挫折意识和危机意识　　现在幼儿的父母们大多为80后，多数是在顺境中长大，家庭往往生活优越，导致他们在生活中以及教育孩子时溺爱、铺张浪费现象十分严重，从而使他们的孩子个个像小皇帝。在园内各项活动中表现出横蛮、群体合作意

7、识差；互相攀比；经不起挫折，困难时没有信心；不肯好好吃饭、睡觉等现象。教师在园内辛辛苦苦正面引导教育了五天，稍有起色了，但双休日过后，第二周又故态复萌。这就是普遍存在着的所谓“家、园两张皮”现象，这绝不利于孩子们的健康成长。　　为此，我召集家长开会，反复强调家园互动的重要性，提出家长要注意自己的言行举止；在家里注意有度的节俭；不得在孩子面前有意表现出生活的优越感；作息合理等十条规范。同时还要求家长有意识地在家里创设一些出现困难的场景，现身说法让孩子们体会到什么是困难和挫折，家长如何面对困难，克服困难的过程。

8、5　　如一位家长在一个星期天上午，设置了家里突然无饭可烧、钱包里又没钱的场景，家长着急地在家里到处找买东西的钱，在家长的引导下，幼儿找出自己储蓄罐里的零钱，与爸爸一起在菜场买了饺子皮；家长又建议一起去野外摘野菜，一起动手包饺子。当他们直到午后1：30才吃上热腾腾的野菜饺子时，孩子体会到了摘野菜、包饺子的辛苦；体会到了从没有过的饥肠辘辘；体会到了饺子分外的香甜；也体会到面对困难时，如何它战胜它的信心。　　这个实例通