浅谈生物学学习方法的指导

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1、浅谈生物学学习方法的指导　　随着时代的发展，教育的改革，学生学习的内容需要教师教，学习方法也同样需要教师指导。良好的学习方法和学习习惯是自学能力的重要因素，学生具有较高的自学能力，就能独立地、不断地获得新知识，这对于科学技术迅速发展的今天，无疑具有重要的意义。因此，在生物教学过程中我根据学生年龄特点、教材特点，对学生进行学习方法指导，具体地说，包括指导学生预习、听课、记笔记、复习、课外阅读、观察和实验、质疑、讨论、自我检测、总结学习内容等，同时将他们组成一个完整的学习体系，结合实际进行指导，可以从以下几方面着手：　　一、指导学生

2、阅读生物学教材　　阅读是学生最基本的一种学习方法，不同学科所面对的阅读习惯不同，而生物学科，生物学教材是学生获得生物学知识和训练，生物学技能的重要依据。在学习的过程中，应抓住重点内容，有指导性的引导学生阅读。　　（一）指导学生通过阅读，掌握各章节的名词概念，确切涵义　　特别是七年级生物教材的改编，新增加了想一想，议一议内容，突出了概念性的知识等。所以教师应把指导学生阅读教材作为整个教学过程一个必须不可少的环节。指导学生阅读的过程，既是使学生掌握课本知识的过程，又是培养学生科学用脑的过程，还能培养学生良好的学习习惯，从而提高自学能

3、力。　　（二）指导学生利用教材图表和插图理解文字内容5　　生物教材的一大特点是有大量的图表和插图，这些插图、图表能帮助学生迅速正确看清生物体的形态和构造。　　（三）指导学生对阅读要点应进行提示　　如“开花和结果”提示阅读要点，我是以练习题的形式进行提示的，让学生带着问题阅读，能使他们精力高度集中进行阅读，效果非常明显。　　（四）指导学生通过阅读把分散于各章节的有关知识联系起来　　如双子叶植物和单子叶植物的区别，学生已知道胚所含子叶树目、根系的构造、叶脉形状、茎的构造，都包含了双子叶植物利单子叶植物构造上不同的有关内容。教师指导学

4、生阅读前面已学过的有关内容，把前后知识联系起来。　　（五）指导学生学会把学习过的知识进行比较　　学会用比较方法进行学习是一种节省时间，便于记忆的好方法。生物学教学内容需要通过分析比较，找出各种类型生物的形态、构造、生理的共同点和不同点，使知识系统化。例如，光合作用和呼吸作用的比较，动脉血与静脉血的比较，藻类植物，苔藓植物，蕨类植物，种子植物的比较等。在生物教学中，有意识地把分散于不同章节的知识，通过分析比较，归纳出其中的规律，这样才能使丰富的资料用尽可能简单的形式表达出来。　　二、指导学生运用唯物辩证法掌握生物学基本原理5　　生

5、物世界是丰富多彩的，又是纷繁复杂的，可并不是杂乱无章的，而是有规律变化的。学生在学习具体的生物学原理时，往往感到记不准、难理解，其原因是没有掌握生物学基本原理。如果我们将唯物辩证法的基本原理和观点应用于教学中，教师对学生进行学习方法指导并教会他们的思维能力，教会他们运用唯物辩证法来理解这些生物学基本原理，增强理解能力，提高自我学习和创新能力。　　矛盾是普遍存在于事物之中，是物质运动形式的基础。生物世界同样充满了矛盾，运用矛盾对立统一的辩证法的基本观点就可以理解生物与环境的矛盾统一关系，理解生物对环境的适应性和适应的相对性，理解结

6、构与功能的矛盾统一，局部与整体的矛盾统一。运用对立统一的观点，也可以理解生物学具体原理。　　三、指导学生理论联系实际，加深对知识的理解和巩固　　各种方法要以学习基础理论知识为主导，并联系实际去理解知识，运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用。　　（一）学生学习的知识，主要是书本知识，是间接经验，是前人长期实践经验和总结　　学生在有限的时间内学习，只能在教师的指导下迅速掌握教材中的基础理论，理解前人的认识成果，这就要求教师指导学生必须联系自己的知识基础和思想状况，联系实践活动的实际，用丰富生动的实例，论证书本知识，使

7、所学知识由具体到抽象。　　（二）生物教学内容很多是我们日常经常接触的，和我们生活息息相关的，要学会在日常生活中做有心人5　　如家里的花卉叶片发黄或枯焦现象，这与植物营养有什么关系？根据细菌、真菌的生活条件抑制它们的繁殖，防止食物腐败变质，移植植物时为什么带土坨容易成活等，还有很多有关人的解剖构造、生理、卫生常识，与每个人都密切相关。所以在指导学生学习生物学知识时，要特别注意理论联系实际，学会将知识应用于实际，并通过应用来巩固所学知识，只有这样才能学得活，记得牢。　　（三）理论联系实际的方法很多　　（1）观察学校周围环境的植物和动

8、物，我在讲七年级上册第一章认识生物的第二节调查周边环境中的生物时，我指导学生到校园内外实地观察几种生物并认真记录他们的形态、种类、数量、生活习性，在此基础上指导他们与人类生活的关系。（2）联系自然界实际进行观察。（3）联系实物、标本、模型进行观察以及联系生活实际