健全培养机制，促进青年教师专业成长.doc

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1、健全培养机制，促进青年教师专业成长青年教师是学校发展的生力军。近年来我校每年都有多名新加入的青年教师，如何让他们尽快成为思想水平高、业务能力强、受学生爱戴的教师，是学校发展亟待解决的问题。近年来，我校结合实际，努力健全青年教师培养机制，系统性地培养青年教师，取得了良好的效果。一、岗前培训，让青年教师扬帆起航青年教师的学历层次普遍较高，掌握着较系统的本专业前沿知识，可塑性强，计算机应用能力强，乐与学生交流沟通。但青年教师在教材处理、教案编写、课堂驾驭、试卷命制、班主任工作等方面经验不足。为了尽快让青年教师熟悉学校情况，尽快适应新岗位，

2、幵学前夕，学校组织校内特级教师、省学科带头人等开展岗前培训工作：一是进行爱聞敬业师德教育。为人师表，立德在先，要认真学习学校的规章制度，增强青年教师的事业心和责任感，树立甘于平凡、脚踏实地的工作信念和以生为本的教育理念。谨行笃教关爱学生，以高尚的人格魅力和扎实的学识功底教育感染学生，做学生健康成长的引路人。二是传授教学技法。观摩骨干教师的教学视频，例析成功的教学案例，使青年教师上好第一节课，为师生之间的默契配合奠定基础。三是传授班主任工作技巧。请省、市优秀班主任，传授学生日常行为管理的工作技巧。二、导师引领，助力青年教师专业成长导师

3、制是青年教师实现自身跨越式发展最直接、最有效、最快捷的途径。选择责任心强、功底扎实、乐于奉献、业绩良好的同一学科的骨干教师为导师，与青年教师结成对子。师徒分别填写相关表格，明确导师职责，共同制定高中各阶段培养计划。导师要在业务上指导青年教师，如课程标准与考试大纲的研读、教学资源整合、教材分析、重难点的确立与突破、教学设计、习题讲解、教案与教学反思的编写、试卷命制等各个环节。每学期导师都要检查青年教师的教案、命制的试卷，指出优缺点并提出相关建议，对其能否胜任高中教学做出综合评价。教务处和教研室要遵循青年教师的成长规律，制定青年教师培养

4、方案，规划青年教师成长三部曲：站上讲台、站稳讲台、站好讲台。教务处做到?e位排课，青年教师的课排在导师之后，青年教师跟班听课，导师发挥示范引领作用。根据学科周课时数，青年教师每周听2〜4节导师的课，导师随机推门听课，深入青年教师的课堂，课后与青年教师共同探讨教学得失，使青年教师站在较高的起点上从事教育教学工作。有的青年教师除了虚心向导师学习之外，还向多位同学段的教师学习，博采众长兼收并蓄，形成自己的教学风格，出现青出于蓝而胜于蓝的喜人现象。三、教学晒课，促进青年教师脱颖而出举办各类教学竞赛及相关活动，如汇报课、粉笔字比赛、师德演讲比

5、赛、师德讲坛等，激发青年教师的教学热情，积极探索教学改革的新思路、新方法，不断提升教师的教学实践能力。1.以汇报课为抓手，促进青年教师成长汇报课是集教学展示、学习交流、研宄探讨于一体，促进教师专业发展的一种教研活动，是青年教师表现才T和锻炼成长的好机会。我校要求青年教师每学年要上6次汇报课，导师依托备课组与教研组的力量，帮助青年教师完成汇报活动：首先，让青年教师说课，分析教材、确定并突破重难点，说明教学方法的选择及其依据等。其次，备课组集体讨论，剖析说课过程中暴露的问题，提出相关建议。最后，青年教师上课。课后，学科组听课评课，评析教

6、学主要环节，如教学内容、教学方法、语言表达、学生活动、师生互动等，客观地分析优点，指出不足，提出改进建议，帮助青年教师通过教学反思，实现专业成长。1.以技能大赛为契机，开展青年教师闻位大练兵活动教学技能是检验教师专业水平的大舞台，提髙教师执教能力的重要手段。今年，为迎接宁德市第三届屮小学教师教学技能大赛，古田县教师进修学校与我校先后两次邀请福建教育学院教授、省教学技能大赛评委，组织全县骨干教师参加技能大赛专题培训。我校以此为契机，要求青年教师全员参与，专家新颖的教学理念、翔实的个案分析、生动的大赛视频、精彩的总结点评，让青年教师受益

7、匪浅。培训结束后，开展青年教师教学基本功训练，进行岗位大练兵，营造比学赶超的教学氛1韦1，让青年教师在专家引领下成长，推动师资队伍建设。四、保障给力，优化青年教师成长环境重视校园舆论导向，传播积蓄正能量，理顺年段与教辅部门之间的功能关系，树立一切服务于教学的全局意识，为青年教师构建和谐的成长环境。1.加强校际交流，拓宽青年教师培养渠道选派有潜质的青年教师外出学习，如到福州、厦门等沿海学校，以及本市课改先进学校福安一中、霞浦一中等参加教学研讨活动，学习同行的先进教学理念，回到学校汇报交流，为青年教师互相学习、互相借鉴、共同提高创造机会

8、。充分发挥宁德市五校联合体（五所一级达标校）强强结合的优势，派出青年教师参与联合体的教学教研工作，如联考试卷命制等。利用一年一度的“教学开放周”活动，聘请校外专家为青年教师开设与教研教改或高考复习有关的讲座，提升青年教师的教科研能力，