牛津高中英语》task板块教学实践

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1、紧扣课标吃透教材灵活处理--《牛津高中英语》Task板块教学实践　【Abstract】ThispaperdealswiththepracticeofteachingthesectionTask(AdvancedwithEnglish)bymeansofathoroughgraspandaflexibledesignoftheteachingmaterials,basedontherequirementsofHighSchoolEnglishCurriculumStandards(Experimental),withthepurposeofmakingbetteruseoftheteaching

2、materialstoachievethenewteachingcurriculumobjectives,thusimprovingtheEnglishlanguageliteracyofthestudents.【内容提要】本文结合《普通高中英语课程标准（实验）》提出的灵活地、有创造性地使用教材，介绍了task板块教学过程中如何吃透教材、灵活处理的教学实践，目的是为了更好的利用教材，实现新课程教学目标，全面提高学生的英语语言素养。[关键词]  新课标TASK   处理问题的提出：2007年秋季开始，我省开始使用《牛津高中英语》，实施国家《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称课标）。《牛津高

3、中英语》教材每单元由welcometotheunit,reading,wordpower,grammarandusage,task,project,self-assessment七大板块组成，其中TASK板块是一个要求学生在课堂内进行的开放型任务型活动的教学内容。该板块以单元话题为主线，让学生在教学活动中用英语参与和完成各种真实而有意义的与生活、学习有关的活动。该板块和project板块是这套教材区别于我们以前使用过的教材独特之处，它体现了新课标的精神，符合现代社会对人才的培养方向：Learnhowtolearnandlearnhowtodoteamwork（学会学习学会合作）。（张注：联合国

4、教科文组织提出的口号为“Learntodo.Learntobe.Learntoknow.Learntolivetogether.”）。但这个板块不太适合“知识型、语法型”教师的口味，因为它与传统的以语言知识教学为重点的教学理念相距甚远，再加上学生学习水平参差不齐，操作难度较大，费时费力，与考点联系又不会很大，所以有的老师在这个板块的教学中走过场，甚至弃之不教，这样做无疑违背了新教材的编写意图。因此，怎样利用好task板块教学内容，实现新课程的教学目标，全面提高学生的英语语言素养，是值得我们英语老师探讨、商榷的问题。笔者与所在学校高一英语备课组的老师一道就该板块的教学进行了大量的摸索和实践，取得

5、了令人喜悦的成绩。Task板块教学实践：1.认真研读课标，更新教学理念我们一拿到新教材，就组织备课组的老师认真学习课程标。÷很显然，新课程标准要求教师要有正确的教材观，能吃透教材，合理地利用教材。新课标又指出：“高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家经济建设和科技发展对人才培养的要求。”可见，新的课程改革绝非换一套教材而已，而是人才培养模式的改变、教师教育理念的更新。不可置疑，教师更新教育理念是成功实现新课程改革的前提与保证。2.努力吃透教材，发挥教材优势新教材每个单元的Task板块都

6、是该单元话题的延续。该板块的内部结构完整，构思巧妙。每个版块都设计了三项技能训练，每项技能都是完成为下一步骤中的任务服务的，一个步骤就是一个任务：步骤1侧重培养学生获取信息的能力，以听力为主；步骤2侧重鼓励学生学会合作，与人沟通的能力，实现师生、生生之间的互动，着眼说、读能力的培养；步骤3侧重完成一个富有情景的写作任务。可见，这三个步骤环环相扣，集中体现了“在做中学英语(dotolearn)”的教学思想。我们以《牛津高中英语》Module3Unit3Task板块为例，它的板块布局如下：TaskGivingatalkaboutahistoricaleventSkillsbuildingSteps

7、ListeningforthegistFindingusefulexpressionsDescribingillustrationsWritingdescriptionsforyourillustrationsPlanninganoutlineforaspeechGivingyourtalk通过表格，我们看出这个Task板块仍以该单元话题“谈论重大历史事件”为主线，它包含三个步骤，每个步骤前都有一