关于小学语文教学中如何培养学生的创新个性

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1、关于小学语文教学中如何培养学生的创新个性导读：小学语文教学中如何培养学生的创新个性是一篇相关学生和老师的论文开题报告多少字，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。张利川（鸡泽县寨学区河北鸡泽057350）语文是一门基础学科，学语文以说是基础的基础，包含着丰富的创新内容，而现倡导素质教育要求面向全体学生，促进学生方面都得到长足地发展，以形成丰富而独特的综合素养.这一综合素养的一个极其重要的方面是创新精神.1．营造轻松的课堂气氛，激发学生自信心传统的教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生

2、前怕狼后怕虎，不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬.此，现代老师要改变现状课堂上激发学生的自信心.心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大限度发挥.以语文教学中师生间应当建立一种平等、、亲切、和谐的关系，营造轻松的课堂气氛，教者要大胆放手让学生自由地学习、思考、质疑、提问题，只有这样学生会课堂上敢说敢想、潜能得到最大限度的发挥，从而树立自信.许多伟人身上，我们都以看到超凡的自信心，正是这种自信心的驱动下，他们鼓励自不断努力，获得最终成功的.2．巧妙设计疑问，激发学生奇老师提的问题要与

3、学生的兴趣紧密相连，投其，巧妙设计疑问，让他们的奇心成为语文课堂上事学生和老师论文开题报告多少字倍功半的催化剂.有位老师教学《詹天佑》时，以我的偶像引入，接着把詹天佑的图像挂出来，让学生们猜猜他是谁，讲述一下他的故事，学生情绪高涨，奇心的驱使下纷纷书上找答案，较短时间里找到文章中心句，了解詹天佑是我国杰出的爱国的工程师，顺理成章地为老师进行下一环节的教学做铺垫.又：《落花生》一课中，有位老帅揭示课题后提问：你们知道本文的是谁？（生：许地山）教师有问：你们知道许地山的笔名叫什？（生：不知道）教师继续

4、说：许地山的笔名叫落花生.知道为什用自的笔名来做文章的题目？简短几个问题，一下子把学生的奇激发出来，从而引导其自觉读书，了解课文内容.另外，激发学生奇心的有效途径还有创设情景，给低年级《皮球掉进池塘了》编故事时，老师运用多媒体屏幕上出现茂盛的大树、碧绿的草地、清澈的山水、活泼爱的猴……生动的画面配上轻松悦耳的音乐，为学生营造出和谐欢快的学习氛围，接着教师问学生：你们想去这个美丽的树林？愿意成为动物们的朋友？以此激起学生的奇心指导学生对故事的前后果有一个整体了解，进而启发：这节课我们要开动脑筋，帮助

5、猴本篇关于小学语文教学中如何培养学生的创新个性论文范文综合参考评定下度:优秀题目想出更多办法，比一比，看谁的办法多，谁的办法？学生们情景的创设下饶有兴趣地展开丰富想象，想出了很多办法，促使了学生思维活动的开展，有效培养学生的奇心.3．开展良性竞争，鼓励学生进取竞争不仅以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而且由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一世纪不缺少的现代人素质.我们教师必须结合语文教学，通过种方法创设竞争的机会，让全体学生竞争中一展长，不断进取.：学习

6、完阅读课文《将相和》后，老师要求组学生把最精彩的部分演出来，看准演得？学们都开动脑筋，积极商量，终于表演时，每组学都前一组学表演的基础上吸取优点，改进不足.第一组演完后，第二组加入了简易道具，到第四组时不仅加入道具，而且演技都提高了，甚至能脱稿表演……见是用了一番心思的，到后来为止第一组要求再表演一次，声称能比前面的一组演得更……是什原让学生们进步的呢？是创新，是进取心为内驱力萌发的创新灵感，此进取心是创新人必备的个性品质，也是让现学生成为未来创新人的重要保障.语文课上进行朗读训练时，一位老师采取

7、的方法是让学生们找自的榜样，敢于向榜样挑战.教学《匆匆》朗读时，有的学向班上朗读水平较的学生挑战有的学生向老师挑战还有的甚至向朗读磁带的播音员挑战，学生多次的失败与成功地朗读中，不仅提高了他们的朗读水平，让他们很地体会课义感情，更重要的是培养了学生勇于进取、不甘落后的创新个性品质.4．开展良性竞争，鼓励学生进取竞争不仅以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而且由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一这篇小学语文教学中如何培养学生的创新个性原创出处：shuoshi

8、lunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">学生专业学年论文怎么写播放次数：2393评论人数：1724时，每组学都前一组学表演的基础上吸取优点，改进不足.第一组演完后，第二组