思想品德下册第七课第二框

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1、思想品德八年级下册第七课第二框《财产留给谁》教学设计课题财产留给谁授课年级八年级执教何水梅课标要求知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。教材分析《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二框的授课内容。主要分析说明公民的继承权受法律保护，让学生知道遗产继承的方式，当公民的合法继承权收到侵害时，应依法维护自己的继承权。要通过教学，让学生知道未成年人的继承权不受侵犯，了解有关财产继承的法律规定和维护继承权的方法。学情分析现实生活中存在的财产继承问题，未成

2、年人知之不多，也有些未成年人缺乏维权意识，当自己的财产继承权受到侵害时不能及时寻求法律保护。基于上述情况有必要对未成年人进行财产继承法的教育，有针对性地提高未成年人这方面的法律意识，通过本课教育教学不仅使其能了解相关知识，遵循法律规定，又能弘扬中华民族注重情义、互谅互让的传统美德。教学目标1、知识目标：知道遗产的含义及其必备的条件；被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序；遗产继承的方式，遗赠与遗嘱继承的区别；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。2、能力目标：初步培养学生运用

3、法律武器维护自己的财产继承权的能力。3、情感、态度与价值观目标：注重情义、互谅互让、协商解决继承问题。教学重点1、遗产继承权的实现方式2、学会依法维护继承权教学难点遗赠与遗嘱继承的区别教法学法1、教法：多媒体直观教学法，案例分析法，问题式教学法；。2、学法：小品角色扮演，自主感悟，小组合作交流。教学时间一课时课前准备搜集案例，多媒体制作、节目编排等教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课播放幻灯片，展示大把钞票。同学们，一看到这些，就知道我们这节课的内容还是与金钱财产有关。我们都知道财产是生不带来死

4、不带去的，那么，在公民死亡后如何来处理遗留的财产呢？这就涉及到财产的继承问题，本节课就来学习第二框题《财产留给谁》（板书课题）导入新课新授         一、我们享有财产继承权1、几个重要概念：（1）被继承人（2）继承人（3）遗产（4）继承权提问：1、晓军之父尚未辞世，他的财产能继承吗？2、晓军家的共有财产，能继承吗？活动一：角色扮演（学生分角色扮演晓军一家人）中学生晓军的家庭是个典型的联合家庭，全家共六口人，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑和自己，其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，此外，他

5、们家还有公共财产：五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在谈论财产继承问题。创设情境激发兴趣，为后面知识的学习做好铺垫新授               2、遗产必须具备的三个条件：（1）必须是公民死亡时遗留的财产；（2）必须是公民个人所有的财产；（3）必须是合法的财产。指导学生看书，展示几个重要概念（被继承人，继承人，遗产，继承权）学生自由发言帮助学生理解记忆本课的几个重要概念 提问学生，归纳遗产的三个必备条件，（学生回答后多媒体展示正确答案）小组讨论，然后归纳遗产的三个

6、必备条件引发学生思考，培养学生分析问题，归纳整理问题的能力。3、法定继承人的范围及其确立。4、继承顺序。你赞同谁的观点？？请说出依据。（学生发言后，指导学生阅读教材p77，然后再请学生谈自己的看法）活动二：人生AB剧（学生扮演）不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。（学生自由发言）在没有接触任何相关法律知识的情况下，让学生根据自己的想法分配遗产，然后通过自学让学生自己纠正

7、错误，培养学生自主学习的能力，加深对相关知识点的理解。二、继承权的实现方式1、法定继承2、遗嘱继承3、有效遗嘱的必备条件提问：1、你认为晓军父亲的遗嘱有效吗？2、遗嘱继承与法定继承相比，有什么优点？活动三：律师到我家（学生扮演）正当晓军的家人准备分割遗产的时候，晓军父亲的律师来到晓军家，拿出了晓军父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未成年人，要把遗产的二分之一留给晓军，父母年老体弱，四分之一留给父母，另外四分只一给晓军的母亲。晓军继承的份额暂时由爷爷奶奶和母亲共同管理。（学生自由发言）通过小组合作，让学生在合

8、作中探究出问题答案，培养学生的合作探究能力和自信心以及语言表达能力4、遗赠三、当继承权发生争议的时候1、注重情义，互谅互让，弘扬中华美德。2、增强维权意识，继承权受到侵害时，要运用法律武器，维护合法权益。活动四：家庭纷争（多媒体展示）三个月后，晓军的母亲另嫁他人，对晓军不闻不问，对爷爷奶奶更是置之不理，姑姑也远嫁他乡，从此音讯全无。为此，年迈的爷爷奶奶和邻居家签定了协议：爷爷奶奶由邻居一家照顾，死后房产送给照顾他