物理教学中如何培养学生的创新意识

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1、物理教学中如何培养学生的创新意识　　21世纪，社会的竞争归根到底是人才素质的竞争，这已成为人们的共识，而创新精神是优秀人才必备的素质。随着新课改的全面推行和高考改革的不断深入，近几年来高考试题也越来越突出了对学生能力的考查，主要表现在要求学生在熟练掌握知识的基础上，能够灵活运用所学的知识分析问题，并寻求最佳的解决方案，这就要求学生具有周密分析、独立思考的能力。因此，如何培养中学生的创新意识和创新精神，是目前中学素质教育中值得关注的问题。下面结合自己多年的教学实践，谈几点看法。　　一、鼓励求异，激发创新　　创新意味着不满足已知的结

2、论，喜欢标新立异，甚至“异想天开”，具有这种品质的学生往往有许多超乎常规的想法和兴趣，因此教师可因势利导，有意识地培养学生的创新意识、挑战意识。我们知道“学则须疑”“大疑则大进”“发明千千万，起点是一问”，因此，就要把问题带进课堂。带什么样的问题呢？针对教学内容和学生的实际情况，事先设计一些让学生跳一跳，够得到的问题，在授课中选择适当的时机提出来。同时，引导、鼓励学生提出问题，让其他学生或教师来解答，无论哪个学生不管是在课上还是在课下，不论他提什么样的问题，无论是最最简单的，还是分外“出格”的，从不批评、讥笑，只有鼓励。有个别学

3、生有时连最简单的问题也答不上或答错，这时，应让他感受到教师的勉励，决不对其有丝毫的嘲讽和责难。说到“出格”5问题，可以看做是创新，是课堂上的发明创造，青少年在接受学校教育的过程中，他们的主要任务是学习知识、培养能力。在教学过程中，我们要努力培养他们的创新意识和挑战意识，让他们带着问号看事物、看问题，凡事都敢换个方式、换个角度去想一想、问一问、试一试，只有这样，学生才可能不断创新，不断改革、锐意进取。　　二、培养兴趣，夯实基础　　创造力的培养是建立在扎实的基础知识之上的，单纯的异想天开，没有脚踏实地的探索，只能是空想，正所谓“思而

4、不学，则怠”5。因此在激励学生增强创新意识的同时，要让学生充分认识到这一点，要让学生明白中学阶段，学好基础知识的重要性，要求他们重视基础知识的学习，增强意志力。同时教师、家庭、学校要通过各种途径培养他们的兴趣，促使他们自觉学习。我们也经常看到不少学生在校时很有创造性思维，但成绩平平，他们中有少数人进入社会后，几经磨难，才有较好的发展，但大多数还是归于平凡之中，这个中原因显而易见。因此，我们应及时提醒，多教导、多指引、多鼓励，让他们少走弯路。为了更好地促使他们主动自觉地学习基础知识，在进行单元检测时，可尝试：让全班学生每人选出1～

5、3道任意题型的题目，教师再从中筛选出一部分，出一份考卷，被选上的题目在其后注上提供该题的学生姓名，这样一来，学生大受鼓舞，尤其是那些出题被选中的学生，更强烈地体会到学习的快乐，因而在下一章的学习中，所有的学生都有意识地去发现问题、思考问题、总结规律，出典型题，出好题给教师，因而学习上的被动接受考查变成了主动挑战考查了，这岂不是事半功倍吗？而每一次考试结束后，对考得好的学生，及时肯定，而对考得不理想的学生，采取逐个谈话、了解情况。只有通过一对一的了解，才能有的放矢地解决问题。　　三、置疑激疑，培养创新思维　　课堂教学是实施素质教育

6、的主渠道，课堂教学中教师要“稚化”自己，精心设问，组织讨论，做到一题多解，一题多变，举一反三。如讲授分子热运动时，设问：教室里打扫卫生后，阳光透过窗户射进教室。在阳光下，我们看到飞舞的灰尘，是不是分子运动？为什么……这样既训练了思维的灵活性，又给学生提供了创造性思维的机会，长此以往，就能起到潜移默化的作用。当然，设计的问题应尽量具有灵活性、不定性。对于一个物理问题，要引导学生从多个角度寻求解决的方案。一题多解是训练学生创新意识、求异思维、增强分析解决问题的有效途径。例如，如何对一个质点在外力作用下，不断加速的过程，我们既可以用牛

7、顿运动定律，结合运动学公式对这个质点的运动情况进行分析，也可以从外力对质点做功，改变质点动能的角度进行分析，还可以从外力对质点施加冲量，使质点动量发生变化的角度进行分析。又如处理运动问题时，我们既可以用常规方法求解，也可以用图像法求解，还可以通过巧选参考系利用相对运动知识求解，等等。在质疑、释疑过程中，学生的思维可能超出教师预料，这时教师要设法营造出民主宽松的课堂气氛，让学生轻松、自然、大胆地发表自己的见解，并给予鼓励。　　四、组织探讨，提高自学能力5　　新课程教材最明显的特点之一是可读性增强，对于陌生的内容，学生通过看书，动脑

8、思考，并加以理解总结，甚至发散，这本身就是一个创造性的学习过程。一位科学家曾精辟地指出：未来的文盲不再是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法、缺乏思维的人。自学能力是一种比较综合的独立的学习能力，它是多方面能力的综合。培养学生的自学能力，无论对他们自身的发展，