简谈关于人文性教学的思考

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1、简谈关于人文性教学的思考导读：如何写好一篇人文和教师方面的论文。希望本篇关于人文性教学的思考的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。【摘　要】阐述人文性教学的特点，提出落实人文性教学过程中需要培养教师人文性教学意识，提升教师人文性教学的能力，营造人文性教学的环境，构建人文性教学模式等.【关键词】人文性教学文化人文原创【中图分类号】G【文献标识码】A【】04509889（2015）04C003202纵观学界对人文性教学的研究，乍看研究成果颇多，讨论似乎很热烈很重视，人文性体操教学观念的研究、中学历史教育与人文精神培养研究、

2、课堂语文教学人文性的失落与回归等论题，但仔细分析这些研究，总结起来其实只是反映了研究者意识到人文精神及其教育的重要性以及学生人文素质培养与课堂教学有密切关系等，仅仅停留人文性教学的个人理解和倡议的观念层面.具体何去开展人文性教学以及怎样去评价课堂教学的人文性却是欠缺的，最多只能说是存一些轻微的探索性行为.此，人文性教学从理解到操作、评价都需要进行深入探讨.一、教学与人文教学与人文间关系讨论从理论基础来说应该是现代教学论的人文主义思想，从时代背景来看，其兴起和发展以说是人文精神的失落教育中的反映.具体原于工业革命以后，科学主义逐渐兴起，两次世界大

3、战给人类的精神家园造成了严重的影响，追求工具性的现实主义，追求物质、娱乐的享乐主义思想慢慢滋长，逐渐导致人文精神的失落.我国改革开放后尤其是市场经济体制建立以后，也引发了大量的讨论信仰危机或理想危机的问题.对于教学与人文性的关系阐述，以往我国有些教育工提出了教学人文性的概念.刘尊法、霍军，他们认为教学人文性张扬以人为本的教育思想，教学人文性是强调教学过程中对学生身和心两方面的和谐发展强调整个教学过程中对学生个体的人性、人生、人权、价值的尊重、认与重视.但笔者认为人文性教学的表述相比更能体现教学活动中人文性的追求.理由于，一是人文性教学的提法，从

4、语法结构上来说更能体现出教学的人文性特征.教学人文性的提法容易让我们理解为一种教学价值导向，而人文性教学使教学的人文性不仅仅有价值导向作用，也以说是一种教学方法论.二是人文性教学相对教学人文性而言，更能体现出我们的研究对象教学，而非是人文性.为教学和人文性的相关研究中，我们是希望通过教学行为来提升受教育者原创出处：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">人文和教师毕业论文书写格式情感投入，是否教学操作上超越了知识本身，拓展了知识的人文性.（一）原创性.原创性是指教师教学的原创性，

5、也是教师个体依据本身掌握的知识经验，进行独有的、创造性的教学设计与组织开展教学.原创性教学的主要特征是非抄袭化、个性化.相对抄袭化的、模仿化的无病似的教学而言，原创性教学是一种有生命力、情感性的，凸显人文性的教学.为原创性的教学活动中，教师不能一味地去依赖和模仿他人的教学活动，每个教师需要运用自的智慧去认识教材、认识学生、认识课堂.这样的课堂教学，会带有教师的知识领悟、生命情感.也以说，原创性本身是一种个体的实践，是一种人的生命运动，教学的原创性是人文性教学的基础.（二）文化性.文化性不仅仅是指我们教学要传递人类的文化知识经验，更重要的是要通过

6、我们的教学活动实现人类文化个体身上体现出来，提升个体的文化品质，也是要去挖掘知识中人的痕迹、人的精神.人文性课堂教学归根结底是以提高学生的人文素养、培养人文精神的教学，那教学的文化性是其不缺少的特征.当前的课堂教学大多是一种单纯知识性教学，是唯现实的、唯功利的，教学当中太多显现出教育是让人能、会的信息.于是教学中，工具代替了理性，娱乐代替了追求，缺少以人为中心的精神，缺少人文而化的精气神，培养的学生人文精神的缺乏成了一种必然.文化性是人文性教学的内容体现.（三）性.课堂教学中不能仅仅强调知识的本身功用学知识的工具性，应更多地以学生为本，引导学生

7、去形成相应的情感，体会相应的人文情怀，发展人为人的社会性.从20世纪80年代开始，素质教育我国从观念上提出来了.素质教育的理念和人文性课堂教学的追求目标是一致的，都是以学生为中心，挖掘其本能，提升其精神.素质教育本质是和应试教育相对应的，素质教育应该是一种教育，而非急功近利的教育.但怎去实现素质教育理念呢？教学是学校教育实现一个国家教育目的的主要教育活动，只有课堂教学是引导性的，会产生形的效果.教育引导性是人文性课堂教学的价值追求.三、人文性教学的落实人文性教学的有效开展，既体现教学的环节中，也体现教育教学活动的准备中，甚至教师队伍建设和人培养

8、时有一定的要求.（一）培养教师人文性教学意识.观念指导行为，人文性教学能否得到实施首先依赖于教师是否具备人文性教学意识.教师的人文性意识的【基金项目】