课标人教版一年下册语文教案全册

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1、基础教育课程改革课堂教学设计手册学校　教师　职称小一年级一（2）班学科语文（　学年度第二学期，第一册）学期教学计划学生学习情况分析学生认知水平本班学生基础知识掌握较差，比如字词，尤其是在认字方面，大部分学生课外认识的字较少，这一点在本学期应着重加强。可继续开展识字大王、识字能手的比赛，在第一学期基础上完善比赛规程，进一步提升全班学生识字兴趣及能力。本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强，这也是本学期应着重努力的方向。　　优生、中等生、学困生在班级比例情况优生占本班人数的一半中等生占百分之四十学困生占百分之十优生培养目标1、培养学生能正确、流利、有感情的

2、朗读课文。2、培养学生的说、写话能力。3、灵活运用所学知识的能力。学困生转化措施1、采用多种方式加强同学之间的交流与合作，进行合作学习。2、加强写字指导，不但要写对，更要写好。3、重视朗读的指导，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。学期教学计划课标要求，教材内容分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的

3、局限性。　　　每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。课标要求：1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。　　2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。　　3．学习用普通话正确、

4、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想象画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。）　　4．初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。　　5．重视和加强语言的积累，在生活中学语文。　　　章节︵单元、第一单元12—15课时第二单元12—16课时第三单元12—15课时第四单元14—18课时第五单元11—14课时第六单元11—15课时课︶课时计划第七单元13—16课时第八单元14—19课时教育教学目标设计（第一章〔单元、课〕）教学目标设计基本

5、知识与基本技能1、学习本单元生字，能读准字音，认清字形，书写正确。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受春天的美好。过程与方法主要教法选择、学法指导把识字和看图、学词、读文结合起来，走进春天的图画。情感态度与价值观非智力培养引导学生走进春天的画卷，感受春天带给我们的快乐，说说自己的发现，综合提高学生的听、说、读、写及动手实践能力。实验或实践活动安排找春天章（单元、课）教学目标情况课时安排优生数优生率合格数合格率学困生数学困生率12—151219%5284%813%教学反思教学得失分析大部分学生已掌握本单元所学的生字、新词，以及课文内容。但在朗读和看图写话上还得加强辅导。注重学困生的

6、指导。注：优生：1---3年级，90分以上；4—6年级，85分以上。学困：1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上.合格：1—6年级，60分以上。此页可根据需要复制教育教学目标设计（第二章〔单元、课〕）教学目标设计基本知识与基本技能1、掌握本单元生字，能读准字音，认清字形，书写正确。2、正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法主要教法选择、学法指导1、从以前学过的字中发现规律，运用这些识字方法识字。2、通过反复朗读课文，结合生活实际，讨论、交流、感悟文中的情。情感态度与价值观非智力培养感受家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家、爱父母、爱家里每一个人的情感，并且愿意从

7、自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。实验或实践活动安排帮爸妈做家务章（单元、课）教学目标情况课时安排优生数优生率合格数合格率学困生数学困生率12—161423%5487%813%教学反思教学得失分析大部分学生对本单元所学的生字、新词掌握较好，课文内容朗读通顺流利。但看图写话上还得加强辅导。注重学困生的指导。注：优生：1---3年级，90分以上；4—6年级，85分以上。学困：1---3年级，50分以上；4—6年级，40分以上.教育教学目标设计（第三章〔单