新课标下初中地理教学案例反思

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立新课标下初中地理教学案例反思　　篇一：初中地理教学设计案例分析　　篇一：初中地理教学案例分析　　初中地理教学案例分析　　发布者:周玲华发布日期:XX-11-1421:05:　　一、设计理念　　新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，比如读图探究、角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养

2、学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。　　二、教材分析　　（一）教材的地位作用　　（二）教学目标　　1、知识与技能目标：　　（3）知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。　　（4）阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。　　2、过程和方法目标：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增

3、长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。　　3、情感态度和价值观目标：　　（三）重点与难点　　教学重点：　　（2）用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。教学难点：　　用板块构造学说解释一些地理现象成因。　　三、学情分析　　四、教法选用、学法指导　　现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。根据课程标准、教材内容以及学生的

4、实际，　　本节课在教学方法的运用上以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。本节课的学习方法为：自主读图探究和合作学习。　　五、教学过程　　（一）创设情境、导入新课　　2出示课时学习目标让学生有目的有重点的进行学习。　　（二）探究新知　　【提出例证、质疑探究】　　展示图片资料随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则

5、的建立　　1、学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。　　在教学中，选择反差大的材料,让学生产生疑问，保持学习兴趣，养成善于动脑思考、敢于开口提问合作学习的习惯。　　充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进的分析解决重点。b、从世界地图上得到的启示　　【设疑过渡，观察猜想】　　观察非洲和南美洲轮廓特点，大胆进行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起？引出：大陆漂移。　　环环相扣,层层设疑的学习过程不断激发学生探索的欲望。　　【角色扮演、证实假说】　　读材料了解魏格纳和大陆漂移假说。　　小组合作收集资料、证据说明

6、大陆漂移假说的科学性，同时采用直观演示的方法说明观点、看法。让学生自主参与、动手体验、反思交流。发散学生思维，培养学生求真求实积极探究的科学精神。　　c、板块运动　　【观察动画，图说地理】　　1、动画演示：大陆漂移　　2、学生观察，描述，教师课件引导。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　3、畅所欲言:从魏格纳与大

7、陆漂移学说的故事中得到了什么启示？　　多媒体演示大陆漂移，增强其直观性，畅所欲言的活动，启迪学生的探究意识，培养学生求真求实的探索精神。　　【设疑过渡】　　大陆为什么会漂移？人们经过不懈的探索，在大陆漂移说基础上创立了板块构造学说。质疑大陆漂移学说，引出板块构造学说理论。　　【合作读图、理解学说】　　1、引导学生读图，自主发现地理信息，合作总结板块构造学说的主要观点。　　通过读图，培养学生观察能力，读图分析归纳的能力，发挥合作学习的功效，突出重点。　　2、直观演示理解板块运动学说　　（1）打鸡蛋，理解地球不是一个整体而是由板块构成的。

8、　　（2）引导学生观察图中箭头，通过动动手活动，辅以动画演示，理解板块运动的模式，产生的现象。通过联系实际的小实验，形象的计算机动画演示挤压运动、张裂运动过程，使学生更好理解板块运动的内容，突破难点。　　3、学以致用