关于初中英语教学中的几点反思

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1、关于初中英语教学中的几点反思导读：如何写好一篇学生和单词方面的论文。希望本篇初中英语教学中的几点反思的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。1词汇教学《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个.词汇量大自然也增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，难以适应教材的要求.那我们该采取什方式来教学单词.实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的.尤其当前中、学英语脱节，词汇量大，教学

2、任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力.我认为我们应做下列几点：1。1重师范.教单词时，要求教师自示范到位，发音清晰，讲解发音要点.时培养学生认真听，专心看，积极模仿的习惯.听清后再跟说.确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力.对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音形义的逐步过度.1。2重情景.单词是构成语言的三大要素一.人类思维活动是借助词汇进行的.人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的.没有词汇任何语言都是不想象的.此单词具有语言的意义，应特定的语境中引出，这样既便

3、于学生理解，印象也深刻.1。3重迁移.教学中我们应提倡新旧贯通或叫相互迁移.其实这也是一个很的学习方法.：penpenil学生和单词论文提纲这么写pencilbox?daytodaymorndaytuesdayyesterday,tbal1。4重趣味.英国著名语言家c。e。埃克斯利说：教英语的最的方法是能引起学生学习英语兴趣的那种方法.我们单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记.采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式.1。5重运用.学习单词的目的是为了运用词汇.能正确运用到笔头表达中.英语教学中创设一定的语言情景

4、，使学生宛置于一种真实的语言环境中，能使学生自然而然使用学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果.：七年级上册unit3的教学，我们以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自的家人，让学生运用中掌握单词与句型.2任务设计《新目标英语》倡导以任务为基础的教学，也是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验.任务的设计也是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用.那我们教

5、学中又应何设计任务?2。1任务要真实.既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连.教授八年级上册unit5时，我们以设计这样的任务：某学生日要举行一个晚会，遨请位学参加，你是接受还是拒绝，用英语又何表示?班级要召开新年晚会，你何邀请科任老师?2。2任务要完成.果设计的任务不完成，将很大程度上妨碍学生主体水平的发挥.2。3任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务至高级任务由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进.教授八年级上unit4时，我们先设计一个这样的任务：whohowhowlong

6、?然后设计这样的任务：whohowhowfarhowlong?2。4要注意任务的合作性.任务的完成必须依赖于学习者间的共合作，每一个学习者执行任务的过程中，都担当自不的角色.都需要提供自掌握的信息，共完成任务的过程中培养合作精神.3阅读教学现我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要是开展活动，要是让学生自学.《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习.那课堂教学中教师到底要不要讲?究竟应该怎样讲?叶圣陶先生曾说过：讲当然

7、是必要的，问题能何看待讲和怎样讲.见教师不是不能讲，而是要精要地讲.再说，只让学生畅抒见而没有教师精当的讲授和适时点拨，学生的思维不能深入只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度.此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计、自的讲解点.那，何时精要地讲呢?3。1自读前启发讲.即学生自主阅读前，简明扼要地揭示阅读要求和重点.3。2重点地方着重讲.对材料中的重点、难点和关键处，学生自读、自悟的基础

8、上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透.3。3疑难问题明确讲.当学生材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容.3。4合作中提示讲.当学生合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入.