关于语文教学中培养学生的创新意识

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1、关于语文教学中培养学生的创新意识导读：这是一篇关于语文教学中培养学生的创新意识的论文，对正在写学生和教师的毕业生有参考意义。（郸城县城关二中河南郸城477150）总书记说过：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力.素质教育体现了教育的本质和发展趋势，其核心内容是培养学生的创新能力，最终目的是造创新型人.当今世界，知识的更新周期缩短.高新技术发展迅猛，国力竞争日趋激烈，国都急需涌现一批又一批创新型科技人.此，培养学生的创新能力，越来越受到有识士的共重视.作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势.

2、那，何语文教学中培养学生的创新意识呢？教学实践中，我主要从以下几个方面做了些有益的尝试1。激发兴趣，唤醒创新意识教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，能推动其求知欲，发展其智力素和非智力素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向，创新意识不能只靠教师的讲述来启发，课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围.精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行发明、创造.教学《死海不死》一课时，师生共讨论死海不死的原，从中进行科学的分析，然后要求学生课后做一些有关的浮力试验，看看水中盐分增多后，浮力有何变化

3、.让学生课堂教学上展示试验的不结果，培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和为寻求真理不思标新立异的浓厚兴趣.2。鼓励质疑，培育创新萌芽创新意识来自质疑学贵知疑，疑则进，大疑则大进.只有善于发现问题和提出问题的人能产生创新的冲动.语文教学中，教师应充分挖掘教材蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，为提问是一个人从知伸向末知的心理触角，是创新意识的具体体现.善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志.课堂教学过程中，教师有仅要做到‘书道、授业、解惑’，更要善于启发学生对一些问题从不角度去进行思考

4、、质疑，然后提出不的见解和看法.比语文教学中对课文思想内容的分析，要启发引导学生抒见，敢于提出自的见解，不要有什标准答案.只要言成理，自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点创新的火花，教师都应该予以肯定与表扬，以提高他们的创新积极性.例《孔乙》的主题，课本的预习提示和《教师教学用书》都认为说揭示了为封建科举科举制度戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文.是不是一定要这样理解算对呢？那不一定，其实鲁迅自只说，《孔乙》是描写一般社会对于苦人的凉薄，定尊于一说，别无他议.千千万万的教师这样教，亿万的学

5、生这样学，再也没有什创见了，应该说封建社会，爬上去的知识分子毕竟只是风毛麟角，没有爬上去的是大量的，但为什其他人没有成为孔乙呢？这存着一个自身素的问题.孔乙自身缺乏适应社会生存的能力.学会自下而上是我们今天从学习这篇说中应获得的启示.这是一、其二，说中的人们，对孔乙这样的苦命人是这样冷漠，是不应该的.今天，我们要予以情与温暖，不能那样冷漠，我们要让世界充满爱.我想果这样理解，我们今天学这篇课文有现实意义.再《范进中举》中的胡屠户，课文分析中认为胡屠户是个贪财命，趋炎附势的人，我教学这一篇课文时，有位学提出了一个不的见解，

6、胡屠户骂范进，也是以理解的，不能简单地说从他对中举前的范进的态度上说他是个人.这个主张一提出，马上引起了争议，有的学说，胡屠户这个人，从做为范进的岳父的角度来看，他是个岳父，为换谁他这个角度，有了范进这个只会死读书不会生活的女婿，都会责骂范进，这也是恨铁钢的表现.这时，又一伴学提出了一个主张：胡屠户为什不让范进也去做屠户，光骂他又有什用？这时，又引起了一片争议.学生的创新思维完全被激活，他们提出了许多问题.此时，教师适时组织读议：学们，让我们再读课文，然后将你们提的问题与当时的现实情况进行对照，看本篇关于语文教学中培养学

7、生的创新意识论文范文综合参考评定下度:最新标题看窨是人什!经过讨论交流，学生充分认识到，当时这种情况下，胡屠户由于深受到科举制度的毒害，中了举的范进他眼里是的，有前途的，没中举的范进他眼里是器的，没有用的，时也决定了他只能让范进科举这一条道上走下去，而不能能有其他的想法……这样通过学生自质疑，自解惑，对课文有了更深的理解，而且活跃了思维，激发了创新意识，培养了创新能力.不仅教文学作品以这样引发学生的创见，而且一些说明文也此.为说明文是说明事物或事理的，而事物和事理是不断发燕尾服的，其局限性对华贸易.《地球是圆的？》也有一

8、定的局限性.据《科学世界》说：地球真的是圆的？地球非是完善的球体，更像一只撒了气的皮球，这种不匀称是由于地壳内的温度变化引导地球深层无能无力造成的.我想，教师教学过程中，把这些科学的最新发现介绍给学生，一定会激发他们的奇心，引发他们的创造性.教师评估学生的答题时，特别是非基础知识方面的答案，要把有无创造性摆首位.正志