师爱在教育过程中的积极作用

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1、师爱在教育过程中的积极作用摘要:中国古代的教育圣贤孔子说过：“爱之，能忽劳乎?忠焉，能勿海乎？”爱是一种发自内心的热情，是一种依依不舍的自我牺牲的道德情感。是教师必备的道德素质。教师对学生的爱不同于血缘，亲子之爱。她属于更高层次的精神境界。她是教师本身对祖国，对人民，对事业的激情和献身精祌的具体反映。她来自教师理性上的教育信念，也来自教师对事业的热爱，对生活的美好向往，对劳动人民的诚挚情感和师德修养的优秀品性。我们可以说热爱学生是教师的天职。没有师爱，就没有成功的教育。关键词:师爱教育积极作用Tea

2、cher?sloveineducationprocesspositiveroleLiZhengfenAbstract:Theloveisanenthusiasmwhichonekindisfromheart,isself-sacrificemoralemotionwhichonekindisreluctanttopart.Isteacher?snecessarymoralsquality.Theteachertheloveisdifferenttothestudentwiththebloodrela

3、tionship,loveoftheparent-child.Shebelongstothehigherlevelenergeticboundary.Sheisteacheritselftothemotherland,topeople,toenterprisefervoranddevotionconcretereflection.Shecomesfromintheteacherrationalityeducationfaith,alsocomesfromtheteachertotheenterpri

4、sethedeeplove,yearnedforhappilytothelife,toworkingpeople?ssincereemotionandteacher?sethicstutelageoutstandingmoralcharacter.Wemaysaydeeplylovesthestudentisteacher?sinherentresponsibilities.Doesnothavetheteachertolove,doesnothavethesuccesseducation.Keyw

5、ords:Teacher?sloveEducatesThepositiverole【中图分类号】G621【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2009)09-0067-02中国古代的教育圣贤孔子说过：“爱之，能忽劳乎?忠焉,能勿海乎？”爱是一种发自内心的热情，是一种依依不舍的自我牺牲的道德情感。是教师必备的道德素质。教师对学生的爱不同于血缘，亲子之爱。她属于更高层次的精神境界。她是教师本身对祖国，对人民，对事业的激情和献身精神的具体反映。她来自教师理性上的教育信念，也来自教师对事业的热爱，

6、对生活的美好向往，对劳动人民的诚挚情感和师德修养的优秀品性。我们可以说热爱学生是教师的天职。没有师爱,就没有成功的教育。1.热爱学生是教育学生的关键在教育过程中，教师劳动的对象一一学生是一个个有感情，会思考，善体验的，活生生的社会人。他们阅历虽浅，但他们十分需要爱，而且能很细腻地感受到，谁爱他。在家里，他们需要父母的爱;在学校，他们自然而然地把这种爱的来源转移到教师的身上。他们大多重视师爱胜过父母之爱，对师爱的反应比对父母的爱还要强烈，还要真切，比如，学生爱哪一个教师，就喜欢上哪个教师的课。作业也写

7、得很好。课堂纪律好，气氛活跃。课外时总爱去找自己所爱的老师闲谈、游戏。师生关系十分密切。由此形成了良好的教育氛围攻。学生也很容易在这种气氛中欣欣然地接受教育。这就是“亲其师，信其道，服其教”的道理。如果，教师总是看不惯自己的学生,老是批评惩罚，说教，并单纯用校纪，班规来约束学生，学生表面上听你的话，从内心却产生厌恶心理，千方百计寻机与教师作对，你还能上好课，教好人吗？所以，教师必须会当小孩子的朋友，才配做小孩子的先生。要使自己真正成为小孩子的朋友，教师首先要理解小孩子的心理。这正如伟大的人民教育家陶

8、行知先生说的:“你不可轻视小孩子的感情__他给你一块糖吃，是如汽车大王捐资一万元的慷慨;他做了一个纸飞机飞不上天，是如齐柏林飞船造不成功一样的踌躇，他失手打破了自己心爱的东西，有如一个寡妇死了独生子那么悲伤;他没有打着他讨厌的人，便好像罗斯福讨不着机会带兵去打德国兵一般呕气;他在众人面前受到你的盛怒鞭挞，连在睡梦里也有法国革命模样的恐怖;他写的字想得红圈而没有得着，仿佛是候选总统落选一般失意;他想你亲切地抚摸一下他，你偏偏去摸了另一个孩子，好比是自己的恋人被别人夺去一