试论案例教学在《思想道德修养与法律基础》课中的运用

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1、试论案例教学在《思想道德修养与法律基础》课中的运用案例教学在《思想道德修养与法律基础》课中的运用论文导读：本论文是一篇关于案例教学在《思想道德修养与法律基础》课中的运用的优秀论文范文,对正在写有关于教学论文的写有一定的参考和指导作用,前时代发展的要求，是新时期教育的重点。　　一、当前《思想道德修养与法律基础》教学存在的理由　　（一）学生被动接受，学习兴趣低下。　　在《思想道德修养与法律基础》当前的教学活动中，仍采用过去简单的灌输方式，将教师及教材居于中心地位，往往运用一些填鸭式的教学手段，而忽视人

2、性化，没有对学生的主体地位引起足够的重视，摘要：《思想道德修养与法律基础》在我国的思想政治课程体系中占据着重要的地位和作用，在课堂教学活动中，需要注重理论同实践相结合，从而更好地提高学生的道德素养，增强法律意识。案例教学是实践性教学中重要的组成部分，需要采用合理的手段开展案例教学，推动学生全面发展。　　关键词：《思想道德修养与法律基础》案例教学实践性教学　　在思想政治理论课的课程体系当中，《思想道德修养与法律基础》是其中重要的构成部分，历经20多年的发展与改革。在当前《思想道德修养与法律基础》的课

3、堂教学中，需要彻底转变过去单一教授、满堂灌的形式，充分意识到实践结合案例教学的重要性，加大在案例上的教学，注重实践性的教学。对于当前在《思想道德修养与法律基础》课堂教学过程中存在的不足，需要教育工展开深入系统性的研究。在《思想道德修养与法律基础》的教学过程中，必须充分领会新课标的精神，从学生自身的需要及教学实践出发，不断提高教学的实效性，将案例运用于课堂教学中，注重理论联系实际。总的来说，在《思想道德修养与法律基础》中开展案例教学是当前时代发展的要求，是新时期教育的重点。　　一、当前《思想道德修养

4、与法律基础》教学存在的理由　　（一）学生被动接受，学习兴趣低下。　　在《思想道德修养与法律基础》当前的教学活动中，仍采用过去简单的灌输方式，将教师及教材居于中心地位，往往运用一些填鸭式的教学手段，而忽视人性化，没有对学生的主体地位引起足够的重视，导致学生长期处于一种封闭的学习状态之下，使得学生在学习的过程中总是被动接受，而缺乏一定的创造性。在教学过程中，不注重对学生的积极引导，盲目地灌输课本上的知识；同时在教学过程中对学生的个性没有引起足够的重视，采取统一的教学方式导致学生自身个性发展受到了一定的

5、限制，没有引导学生积极主动地自主学习和发现。当前许多学校的《思想道德修养与法律基础》课堂教学中，都是教师讲授，学生埋头记笔记，这种教学方式缺乏生动性，并不能够从根本上掌握知识和技能。　　同时，在传统的课堂教学中，学生更多的是端坐听讲，难以真正参与到教学实践中去，在很大程度上限制了学生的行为，使得学生的主动性及积极性被压制，久而久之对学习失去兴趣，不能很好地参与到教学互动中去。传统的课堂教学往往非常沉闷，毫无生气，使得学生难以提起兴趣，并唤起内心的热情更好地展开学习。这种情况使得学生难以拥有开拓进取

6、的创新精神，导致其求知欲不断下降，学习兴趣低下。　　（二）重理论轻实践。　　在《思想道德修养与法律基础》课教学过程中，一些教师片面重视对学生理论知识的传授，却轻视实践教学，忽视对案例教学在《思想道德修养与法律基础》课中的运用由写论文的好帮手.提供,.学生能力的培养，课堂教学缺乏针对性和具体指导，导致学生理论与实践的脱节及知与行的不统一。《思想道德修养与法律基础》课是一门应用性很强的课程，而传统教学策略往往从课本出发，教学精力较多耗在概念、理论、原理的讲解上，容易形成教条化状态。由于在教学过程中很少

7、采用操作的策略，未能充分激发学生的学习心理体验，造成针对性和现实感较差，在帮助学生提高心理素质、思想素质、道德素质、政治素质和法律素质等方面明显不足。　　（三）教学缺乏实效性。　　《思想道德修养与法律基础》课作为一门用马克思主义理论指导大学生成长、成才的课程，必须从大学生的思想实际出发，有的放矢，消除大学生思想上的困惑，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。但在传统教学过程中，一些教师却忽视将理论与实际紧密联系，没有很好地贴近实际、贴近生活、贴近学生，教学缺乏针对性、实效性。　　二、案例教学

8、在《思想道德修养与法律基础》教学中的必要性　　从整体上来说，案例教学是指在具体的教学过程中，创设出一个实际的情景，并且积极地引导广大学生在特定情景之下展开研究性的探讨和学习。案例教学同传统的教授法有着本质的区别，是一种将学生置于情景中的教学手段和策略。在当前社会快速发展的背景下，案例教学自身所具有的“培能”、“传知”及“悟道”在教学中拥有独特的魅力，而受到教学工的广泛关注。其注重实践性，在多个学科及课程教学应用中都能获得巨大的收获。因此，将案例教学法应用于《思想道德修养与法律基础》