浅谈小学生写作兴趣的培养

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1、浅谈小学生写作兴趣的培养　　【摘要】作文是小学生语文学习最复杂的脑力劳动，是他们心血浇灌的结晶。《语文课程标准》呼唤作文本质的回归，强调作文训练要从学生的主体性需要出发，与学生的生活挂钩，还学生作文本来的面目，让学生无拘无束地尽情表达，用充满个性的语言表达，写真体验，抒真感情，展现出作文的童心、童真、童趣。文章从消除恐惧心理，诱发写作兴趣；讲究题目趣味，激发写作兴趣；创设作文情境，增添写作兴趣；巧用生活资源，激励写作兴趣；开发写作形式，促进写作兴趣；实行快乐评价，强化写作兴趣六方面写了使学生写作从“要我写”变为“我要写”，激发学生对作文的热爱，培养学生对写作的兴趣，从而享受作文，快乐作

2、文。　　【关键词】语文教学写作兴趣享受作文快乐作文　　作文是小学生语文学习最复杂的脑力劳动，学生怕写，老师怕教，作文教学问题多多。归结到一个根本点，是无视作文教学的本质特点，无视儿童作文的发展规律，将充满人性美的最富有个性的学习和创新活动变成了虚假、机械、枯燥的应试训练，作文是根本不可能写好的。　　为改变作文教学现状，培养适应现代社会需要的人才，《语文课程标准》呼唤作文本质的回归，强调作文训练要从学生的主体性需要出发，与学生的生活挂钩，还学生作文本来的面目，让学生无拘无束地尽情表达，用充满个性的语言表达，写真体验，抒真感情，展现出作文的童心、童真、童趣。而首先就应该使学生把写作从“要我

3、写”变为“我要写”8，要做到这根本性的转变，就要激发学生对作文的热爱，培养学生对写作的兴趣――享受作文，快乐作文。　　一、消除恐惧心理，诱发写作兴趣　　小学生对作文的恐惧心理总是程度不同地存在着，这是影响学生作文兴趣的心理障碍。对学生来说，打破作文恐惧感，不是大谈作文的意义、重要性之类的抽象道理所能奏效的，较好的办法是“寓教于乐”，让学生在生活的乐趣中自然而然地接触作文、起步作文，觉得作文并不可怕。久而久之，将会觉得作文是生活的一部分，是一种享受，是一种快乐。　　例如，有一位语文教师在上第一节作文课时，是采取做游戏的方法，把学生领入了作文的大门：上课的时候，他把学生带到操场上，问大家喜

4、不喜欢听故事，大家都说喜欢听。于是，老师高兴地说：“好！现在我就给大家讲一个故事。……”接着老师问学生：“这个故事好不好听？”大家都说好听。老师又问：“你们自己会不会讲故事？”大家都说会。这时，老师挑选了几个小朋友，一个人讲了一个故事。他们讲得很简单，三言两语，甚至还没听明白就已经讲完了，可教师很高兴，表扬了他们，向他们鼓掌。接着，老师给每人发了一张纸，让他们把自己讲的故事写下来。学生哪会写啊！不过是按老师希望的那样，会写一句就写一句；有的只写几句话，有的甚至写几个字，老师照样很高兴，领着他们把各自写的“故事”折起来，再用另一张纸贴了个皮，在皮上各人写上自己的名字。老师说：“好，我祝贺

5、小朋友，你们都会写‘书’啦！等会儿放学，你们都要把自己写的‘书’带回去，请爸爸、妈妈读，爸爸、妈妈一定会夸奖你们的。”8学生们自然是高兴得很。就这样，这一节作文课在轻松愉快的游戏中结束了。在这节作文课上，老师并没有向学生讲“什么是作文；作文的重要性”等，学生毫无紧张之感；相反，他们在没有真正弄懂什么是作文的时候，就开始对写作产生了兴趣。　　二、讲究题目趣味，激发写作兴趣　　作文的题目直接影响学生动笔时的情绪。小学生喜欢新颖的、具有鲜明色彩的、能打动情感的题目，不喜欢陈旧的、空乏平淡的题目。例如：《我的家乡》这个题目是个传统题目，低年级口说，中年级写段，高年级写篇，学生大多不感兴趣。如果

6、把题目改为《回家迷了路》、《家乡在腾飞》、《家乡新貌》、《月是故乡明》、《请到我的家乡来》等，学生的作文兴趣就会提高。有一回，我给学生出了个作文题《变》，题目灵活有趣，有“料”可写，学生非常感兴趣。如他们写了同桌变了，学习成绩变好了；外婆家变了，变富裕了；小河变了，变浑浊了；爸妈对我的态度变了，不再只看我的分数了；爸爸变了，不再赌博了，等等，写得都很有新意。　　有一次，我让学生说有关保护视力的几点做法，并借此出《眼睛的话》一题，趣味盎然。“哈哈！眼睛也会说话！”学生一看题目，写作的兴趣就来了。我趁机说：“最近，有不少的眼睛到我这儿来告状，说许多小朋友不爱护它，严重影响了它的视力。你们每

7、个同学就当自己是眼睛，为保护视力说话吧！”于是，学生写开了：“小朋友，你认识我吗？我叫眼睛，就在你的脸上，天天伴随你，是你的忠实朋友……”有的写道：“人们都说眼睛是人类灵魂的窗口，可不少小朋友却……”接着，他们就介绍眼睛的作用，又举例说明了为什么有些人会近视等，说明保护视力的重要性以及如何保护视力。对这样的作文题目，学生普遍乐于动笔写。8　　三、创设作文情境，增添写作兴趣　　创设一定的作文情境，就犹如给学生再现一个彩色的镜头。这样，学生写出来的