浅谈培养小学生的写作兴趣

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1、浅谈培养小学生的写作兴趣【内容摘要】在作文教学屮，我们鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。【关键词】作文教学培养兴趣现在大多数小学生在提笔作文时都发愁，觉得无事可写，无话可说，这已是一种普遍现象了。学生写作能力的培养已经成为每一位语文教师高度重视的问题，怎么提高学生的作文水平，也是教师们一直在探索的问题。“知之者不如好知者，好知者不如乐之者在作文教学中，激发学生写作的兴趣，排除学牛害怕写作文的心理因素，才是提高作文质量的重要前提。一、在写“心里话”活动中有意识地培养小学生的写作兴趣低年级作文训

2、练的重点应该放在培养兴趣和自信心上，使学生从小养成敢于写、愿意写、乐于写的良好习惯。可是，低年级学生在写话的时候，难有明确的习作意识，他们可能仅仅只是为了完成作业、任务。发展下去，他们会很消极地对待写话，并对写话失去兴趣。如果能让写话贴近小学生的生活实际，他们就愿意写、乐意写、也有话可写。写话后再得到教师的肯定或表扬，得到同学们的认可或欣赏，他们会感到满足，感到幸福，会把写话看成一种生活需要，并自发产生强烈的写作欲望。我教一年级语文时，就鼓励学生给我写心里话，把这项活动作为收集学生信息和习作的途径。我曾这样对学生说：我能看出，同学们都很喜欢老师，信任老师，都很想把心里话说给老师听。老师

3、也很想多听听同学们的心里话，但是这样的机会有限，根木不能满足全体同学的需求。如果同学们能把心里话写在纸上，直接交给老师，那么，老师就能利用晚上的时间，细细地看同学们的心里话了。你们愿意把心里话写给老师吗？“同意！”孩子们异口同声的回答，表明他们都乐意参与写话活动。从此，我每天都能收到一沓大大小小的纸片。上面有写一两句话的，有写三五句话的，也有写一大段话的。对那些真实表达思想，如实表明看法的学生，及时给予肯定和表扬。使他们得到同学们的赞赏，体验到写话的快感，享受到写话的乐趣，让写话逐步成为令孩子们快乐的事。二、在文学小组活动中培养兴趣开展兴趣小组活动，给学生提供展示、学习、交流、表现的机

4、会，更有得于激发写作动机，培养写作兴趣。在活动中，给学生充分放开手脚，讣学生自由表达，真正体现“我手写我口”“我手写我心”的原则。对于进步大或在某方面有特长的作品，通过张贴、打印等形式展示交流。把优秀作品推荐报刊发表，给了小作者品尝成功乐趣的机会，也小读者创造了取长补短的机会。我曾将小组成员刘雪琴写的V可爱的小白免＞一文推荐V卫辉通讯〉（教育专版）发表，在全校学生中产生了巨大的影响，激发了他们更高的写作热情，很快乂有儿篇习作被报刊发表。三、在“学困生”的转化中培养兴趣各校各个年级，都会因种种原因出现这样那样的“学困生”。他们大多対学习没有兴趣，对作文这个“难区”更是“敬而远之”，要激发

5、他们的写作兴趣，就会显得更加困难。但是，只要能“号准脉”，“对症下药”，仍可取得一定的成效。我遇到过这样一位“学困生”：她在一个极特殊的家庭屮牛活了八九年。随母亲迁入我村后，才开始读一年级。这位女生伶才俐齿，倔强蛮横，打架、骂人、撒谎、偷窃是她的家常便饭，常常闹得班上“鸡犬不宁”。为此，她母亲对她进行过各种严厉惩罚，有时还采取残酷的惩罚，但都不能奏效。老师们多认为她是个“屡教不改”的主儿。我担任她的班主任没几天，就领教了她的厉害。但是，我并没冇恢心。我相信烈火熔化不了的坚冰，用温水也许能奏效。我对她采用了以辅导写作为主，批评教育为辅的转化方式。当她儿犯了错误时，我要求她给我交一篇作文，

6、要定。写清楚事情的原因、经过、结果，要实话实说，写好后我要当面批改。哪些地方没有写清楚，我就心平气和地问她一两句，让她再补充。写作文的教育方式对她产生了“润物细无声”的奇妙作用，在一遍一遍的修改作文的过程屮她终于一步步自醒自悟了，习作水平也有了明显提高。真可谓徳育与习作相辅相成，相得益彰，事半而功倍。四、在写作活动中培养写作兴趣我校每周一的升旗仪式上，有一个让学生演讲的项冃。这是供学生展示才能的平台，更是激发学生写作兴趣的好机会。我鼓励学生认真准备演讲稿，先在小组交流，然后在班上交流，最后评选出优胜者，参加校升旗仪式上的演讲。我班学生侯文浩同学的V争当学习标兵＞的演讲，就很受同学们欢迎

7、，赢得了同学们热烈的掌声。五、在作文教学中培养写作兴趣我们知道，V新课标〉关于写作的要求比V大纲〉有了明显的降低，写作训练重点应放在培养小学生的写作兴趣方面。对小学生的写作要求要由低到高，由易到难，循序渐进。要注意从材料入手，尽可能贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写。作文评价更要多表扬多鼓励，以肯泄成绩为主。如，用红笔圈出用得好的词语,划出写得好的句子；对写得有意思的地方，写上儿句发自内心的称赞的话,或者写出口C阅读后的感爱；挑选一些比较