精心设计作业，完善有效教学

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1、精心设计作业，完善有效教学　　摘要：在有效教学理念的指导下，教学的各个环节都需要重新审视和定位。作业是课堂教学的延伸与补充，教师通过精心设计生活型、搜集型、合作型、实验型等多种形式的作业，能突破形式单调、缺乏应用、高耗低效的传统作业模式，发挥学生的自主潜能，激发学习兴趣，培养创新实践能力，提高生物学素养，完善有效教学。　　关键词：作业；有效教学；合作；兴趣；创新　　国内外对有效教学的深入研究表明：有效教学的核心是教学的效益。教学有无效益不是指课堂内外教师完成教学内容的多少，而在于学生学到了多少，因此学生的

2、有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一标准。因此，改革作业设计，减轻学生过重的课业负担，让学生在轻松愉快的作业中真正学到知识，能力得到发展，从而切实提高教育教学质量，完善有效教学，成为一个亟待解决的问题。基于此，我在关注课堂教学的有效性、构建有效课堂的同时，还精心设计作业，把“有效作业”作为有效教学中的突破口，不断完善有效教学。下面是我在教学中的一些实践体会。　　一、设计生活型作业，激发学习的兴趣　　著名教育家杜威说过：“教育即生活。”生物学是一门自然学科，它植根于人类的生活，又在人类生活中成长和壮大。学

3、生生活在现实生活中，如果把生物知识与生活分隔，就会产生“学习无用论的思想”5，进而对学习失去兴趣，甚至厌恶学习。因此，教师可设计与日常生活联系密切的作业，创造生活性的实际问题，引导学生关注社会和生活实际。一方面学生可以学以致用，激发学习的兴趣，使学生爱学、乐学；另一方面学生借助生活实际，易于理解和接受，这比学生抄书、背书更有效。　　例如，在《植物体的结构层次》的教学中，可以设计“吃水果”的作业：要求学生回家吃水果！并提示他们边吃边“解剖”水果：观察水果的外形，由哪些组织组成，各种组织的分布、特点以及作用等

4、等；学习种子的结构时可以布置学生“解剖”身边的种子，观察结构；学习了“人类对细菌和真菌的利用”后，可以要求学生自己动手制作酸奶、馒头等。　　生活型作业，让学生在解决实际问题的过程深入理解生物学的核心概念，在体验中引起学习的兴趣，激发学习的动力，变“要我学”为“我要学”，释放学生的学习潜能，更有效地学习生物。　　二、设计搜集型作业，培养信息处理的能力　　随着无线电通讯及互联网的广泛普及，当今社会信息呈现大爆炸式的发展。这些浩如烟海般的信息对学生现在以及将来的生活都具有指导作用，因此培养学生高效率的信息收集与

5、整理能力正是学生成长的需要。教师可以在教学中通过设计搜集性的作业，培养学生的信息收集和整理的能力。　　例如，可以设计这样的搜集型作业：搜集人类对环境破坏的实例，让学生了解保护环境的迫切性；搜集全国人口性别比、本市人口性别比、本班性别比，让学生明白男女生都一样，改变过去重男轻女的封建思想；搜集食品添加剂的种类及危害，让学生“触景生情”，养成健康的饮食习惯；搜集艾滋病的发病原因和现状，让学生“远离艾滋，珍爱生命”……5　　学生在搜集中增长了能力，扩展了知识面，在交流中表现了自己，体验了成功的快乐。　　三、设计

6、合作型作业，减轻负担，提供交流的机会　　随着基础教育课程改革的开展，学生学习方式也发生了巨大的改变。合作学习作为一种有效的教学模式，目前世界上许多国家都在采用。在课堂教学中实施合作学习，可以激发学生的合作意识和创新精神。在作业设计时也可以应用合作学习的理念，减轻学生的作业负担，给学生提供交流的机会。　　例如，在学习八年级上册《尝试对生物进行分类》时，学生必须提前复习七年级上册所学的植物类群的特征，前几届我都是给出表格要每位学生自己去填，但发现学生花费时间很多，但效果不佳，缺乏热情。今年我改变思路，设计了这

7、样的作业：小组合作设计一份特征总结表，要求表格中有每位小组成员的笔迹和签名。轻松的作业激发了学生的兴趣，小组成员“各显神通”，互帮互助，在合作中轻松地完成了任务，为课堂教学的有效进行奠定坚实的基础。　　合作型作业可以减轻作业负担，给予学生学习的自主权，让学生在交流中互助学习，不但可以培养他们的合作意识，促进合作技能提高，学会怎样与他人相处，而且还激发学生的聪明才智，发展了他们的创造力。　　四、设计实验型作业，提升学生的探究能力5　　生物学是一门以实验为基础的学科，生物学中每个概念的建立、每个规律的发生，都

8、需要坚实的实验基础。实验对学生获知、练技、激趣、循理、求真、育德等有非常重要的作用。《义务教育生物学课程标准》也要求教师在教学中要重视实验教学。课后实验型作业是生物实验教学的一个必要补充，为课堂实验教学奠定了坚实的基础。因此，教师可以设计实验型的作业，给学生探究的机会。　　例如，“酵母菌的发酵实验”是一个演示实验，如果只是教师演示，学生观察实验，这样的实验教学必定是低效甚至无效的。为了课堂教学有效地进行，结合该实验材料易得，操