新课程音乐教学应如何关注学生

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1、新课程音乐教学应如何关注学生　　内容提要：文章就音乐新课标提出的“面对全体学生”，阐述了个人的观点及在教学实践中的做法，提出必须在五个方面做到“关注学生”：一、走向主人――以学生为本二、走向情境――激起创作欲望三、走向活动――在活动中感悟知识四、走向探究――让学生自我拓展五、走向生活――在生活中学会审美。　　关键词：音乐教学；关注学生；创造；活动；探究；生活；审美　　【中图分类号】G633.98　　新课标明确提出了新理念：音乐课应当面对全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。新的课程观认为学习者是整个课程的核心，对人的关注、对学生发展的关注

2、是新课标的基本精神之一。作为一个音乐教师，结合自己多年的教学实践，我认为必须从“关注学生”做起：　　一、走向主人――以学生为本　　音乐艺术有着丰富的内涵与外延，是一种综合性较强的艺术形式。由于年龄特征、个性差异、知识层次等因素的制约，学生对音乐的喜好千差万别，要多站在学生的角度，理解和尊重学生，还学生学习的自主权。在教学中，应充分体现“以人为本，以学生为本”的思想，丢掉教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入点，因势利导，将手中的“指挥棒”变成学生去探索美妙音乐世界的“引路石”5。例如，现在的中学生，他们思维活跃、音乐视野

3、宽阔、感受时尚的能力较强，教师可应他们的要求选择一些优秀的流行歌曲引入课堂，激发学生的音乐兴趣和饱满的青春热情，让学生更加愉快地融入音乐，体验音乐的情绪，发挥想象的空间，爱唱则唱，能说则说，能舞则舞，能奏则奏……让学生成为音乐课堂的主体。　　二、走向情境――激起创作欲望。　　教学中，创设丰富多彩的情境，为学生的创造活动插上想象的翅膀，让学生感受音乐美、体验音乐美、表现音乐美、创造音乐美。　　案例：《春晓》（音乐课教学片段）。　　活动（1）师：同学们，请大家欣赏一幅国画（出示配有“春晓”诗的国画），这是一幅“春晓”图，请同学们看图上画了什么？请同学们朗读

4、唐代诗人孟浩然的名作《春晓》。生：读。师：哪位同学说一说“春晓”这首诗写了什么？生：这首诗描写了春天的夜晚……教师带领学生在看图画、理解诗歌的基础上学习歌曲，深入引导学生理解、感受、体验《春晓》音乐情绪、诗与曲结合的特点。　　活动（2）请同学们思考，能否用自己喜爱的方式来创造表现“春晓”的意境？（学生讨论）　　活动（3）分组进行创造实践，并分组展示：　　a、诗歌朗诵组：（配乐诗朗诵）。形式上男女分角色或分或合进行朗诵。　　b、歌舞组：两个同学跳舞，其余同学唱歌，并将旋律作了改编，还用彩纸剪成花瓣，当唱到“花落知多少”时配以洒落花瓣的动作……5　　c、摸

5、拟自然音乐组：同学们有蹲有站，利用教室里现有的音源，选择老师提供的物品，惟妙惟肖地塑造了诗的意境，教室里响起了鸡叫、鸟鸣、雷声、风声、雨声等，模拟营造一场春天夜雨的音响场面……　　d、图画组：投影仪出示图画，学生代表讲解：春天的早晨，觉总是睡得那么香，瞧，太阳都老高了，诗人却还在酣睡……　　活动（4）小结。师生共同评价各小组创造的作品。　　一幕幕生机勃勃的“春晓”情景，一幅幅活灵活现的“春晓”图画展现在我们眼前。学生的想象精彩而富有个性，他们自然地将歌曲“春晓”以诗、舞、音响、画进行艺术学科整合，创造过程体现了学生思维的多样性，使学生重新了解音乐是一种

6、丰富多彩的艺术。　　三、走向活动――在活动中感悟知识。　　音乐的最大特点是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。案例：欣赏二胡独奏曲《赛马》，一边欣赏，老师一边讲解：“在辽阔的大草原，勇士们骑着骏马从四面八方赶来参加赛马盛会。赛马开始了，只见一匹匹骏马像箭一样地射出去……”不管老师的语言多么投入，学生多么被吸引，这种体验始终是老师强加于学生的，而学生由于没有自主体验的思维空间，多么美妙的想象被扼制，多少音乐与心灵撞击的火花被熄灭了。给学生自主体验的思维空间，学生能够听得更专注，想象更丰富，对乐曲的情绪、情感体验更深入。　　四、走

7、向探究――让学生自我拓展　　案例：《歌唱祖国》（七年级音乐课教学片段）。5　　活动（1）教师用多媒体课件引导学生观看庄严雄伟的天安门广场、奥运盛况、大阅兵等祖国繁荣昌盛的宏伟场面等资料，让学生充分了解美好的祖国，培养和激发学生强烈的民族自豪感以及对祖国美好未来的探究心理。　　活动（2）教师提出问题，请同学们在乐曲中找出描写祖国强盛和人民自豪的乐句、乐段唱一唱、议一议，说一说。学生分小组自主学唱旋律、歌词、议论。　　活动（3）各小组展示汇报。各小组学生站起来选唱自己喜爱的乐段，然后对自己的所见、所闻、所感受与歌曲中相关的乐段进行对比、评价、拓展。　　课例

8、中，教师运用探究式学习方式，引导学生抓住歌曲的重点乐段让学生感受祖国的美好发展前景。通过举一反