浅析广西农村留守儿童教育问题.doc

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1、浅析广西农村留守儿童教育问题摘要：自从改革开放以来，大量的农村剩余劳动力纷纷进城务工，受城乡二元体制的限制，进城务工人员的子女无法在城市进行生活、学习，于是大量的农村留守儿童产生。在当前“新四化”的建设屮，这些农村留守儿童的成长和发展对于全社会的发展都至关重要。本文在分析了广西忻城县农村留守儿童教育问题的现状、成因的基础上，从政府、家庭、学校、社会等四个方血提出了解决忻城县农村留守儿童教育问题的对策。关键词：忻城县；农村留守儿童；农村教育一、引言随着农村青壮年劳动人口的大量流出，广西大部分农村地区的人口更多的是“386199部队”，其屮表现明显也最为让人担忧的就是大量的留

2、守儿童问题。这些留守儿童正处在身心发展的关键时期，心智还不够健康成熟，其所处的境况和环境却令人担忧。笔者在广西忻城县长期从事教育工作，比较了解农民工子女教育问题，因此选取忻城县作为此次农村留守儿童教育问题研究的典型案例。文章以广西农村留守儿童作为研究对象，通过个案调査、实地调研，梳理分析农村留守儿童的教育现状，在此基础上对忻城县农村留守儿童教育问题的成因进行探究，并提出针对性的对策建议。二、农村留守儿童教育现状一一以忻城县为例为深入了解忻城县农村留守儿童的教育现状，笔者与“T千网”关爱农村留守儿童的大学生志愿者们一起合作，展开了忻城县农村地区的实地调研。木次调研以走访为主

3、，电话访谈及QQ交流为辅。在调查走访阶段，一共选取了150份问卷作为样本，其中分为调査问卷一和调査问卷二：问卷一是与儿童的交流，一共调查了90份；问卷二是与儿童监护人的交流，一共调杳了60份。实际有效问卷142份，回收率达到94.6%，问卷回收率比较高，质量也比较高。此次的留守儿童调查结果如下：1.家庭状况(1)留守儿童与(外)祖父母生活占35%，与亲戚朋友生活占2.5%,与爸爸或妈妈一方居住占55%，与其他人居住占7.5%。(2)监护人对其留守儿童生活关心多占23.3%，学习关心多占26.7%，生活和学习都关心占43.3%，不关心占6.7%。(3)监护人与其留守儿童经常

4、交流的，自己主动占32%，孩子主动占8%,互动占22%;—般交流占24%,很少交流占12%，不交流占2%。(4)留守儿童调皮或犯了错误，监护人一般会体罚占17.5%，训斥占22.55%，置之不理占12.5%，耐心教育占27.5%，其他态度占19.95%。(5)留守儿童心中理想的家庭：父母都在家占67.5%,单亲在家占17.5%，和其他长辈住占15%。从上述留守儿童家庭情况的不完全调査中发现：忻城县留守儿童与隔代长辈或父母一方居住占大多数，但是留在农村的监护人往往对这些孩子关心不够，缺乏与留守儿童的交流，对留守儿童的家庭教育远远不够重视。1.学习状况(1)留守儿童在节假日一

5、般会学习、看书占30%，运动10%,上网、玩游戏占10%，看电视、闲着无聊占27.5%,在村子里跟朋友玩耍22.5%。(2)学习遇到困难时，他们会求助老师的占25%，求助同学占32.5%，求助监护人占15%,自己解决占27.5%。(3)如果考试没考好，大多数情况下，孩子们认为是自己平时不够努力的占60%,认为是没有老师或家长指导的占22.5%,认为是由客观原因造成的占17.5%(4)留守儿童的老师家访和私下谈心情况：常家访、常谈心占12.5%；不常家访，偶尔谈心占22.5%;常家访，偶尔谈心占12.5%；不常家访，偶尔谈心占10%;不家访、不谈心占42.5%。(5)认为父

6、母外出会影响学习占37.5%，不会占35%，认为学习无所谓占27.5%。农村留守儿童的学习自主性较低，课余放在学习上的时间、精力很少，在学习上很少会句老师和留守监护人求助，出现学＞』问题容易自责，且认为父母外出务工对自身学习影响较大，甚至产生厌学情绪。三、农村留守儿童教育问题形成原因1.经济发展落后忻城县所辖农村大多处于偏远的山区，地形地势复杂，且农业生产条件恶劣，农民除了耕种几亩旱地再无其他副业收入，为了生存，剩余的青壮年劳力不得不走出大山，去城市谋求生路，这为留守儿童的教育问题埋下隐患。1.家庭教育断层父母双方或一方进城务工，致使留守儿童在成长过程中亲子之间的沟通中断

7、，互动缺失。外出务工父母即使想好好教育子女，但终因天各一方，对留守儿童的教育难免陷入“鞭长莫及”的境地。更糟糕的是，许多外出务工父母连与子女的基本交流都没有，极度缺乏对子女的引导、教育与关心。2.学校教育无力农村留守儿童缺乏家庭教育的同时，学校教育状况也不容乐观。一是农村留守儿童成绩较差，二是老师对农村留守儿童的学习生活关心少。且忻城县如今留守儿童从小学三年级起就要独立生活，老师大部分时间和精力都用来照顾学生的生活，对于学生的学习情况实在无力同时兼管。3.社会教育缺失在当今互联网时代，除了电话、微信和QQ等网络平台在农村也开始