体育健康教学论文：小学体育课堂中游戏运用情况的调查

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XX镇(街)小学体育课堂中游戏运用情况的调查摘要：体育游戏是体育教学的一项重要内容，它包括促进身体一般发展的活动性游戏和各运动专项密切相关的专门游戏，由于它的内容丰富、形式多样、生动活泼，竞赛性和娱乐性强，能充分调动学生的学习积极性，深受广大学生的喜爱。通过对XX镇(街)小学体育课运用体育游戏的情况进行调查研究，了解体育游戏在课堂教学的运用情况并分析体育游戏在课堂中的作用与注意事项为体育课的教学提供参考，希望能达到更好的教学效果。关键词：体育游戏；体育课；1研究目的随着精神文化、物质生活水平的提高和体育运动的蓬勃发展，广大民众对体育运动的喜爱也随之剧增，所需要的手段和内容逐渐趋向多元化，在体育教学中固守一成不变的传统教学，学生难免存在厌倦情绪，直接影响体育教学质量的提高和体育运动的开展［1］。这不得不引起体育工作者的高度关注，体育游戏与体育教学有着密切内在的联系，体育游戏具有体育的特征，以身体联系为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶情操为目的的一种现代游戏教学，也是一种有意识、创造性和主动性的活动，基本特征是大众性、普及性和娱乐性［2］。为了完成教学任务,全面发展并提高学生的身体素质,提高学生的基本活动能力,对学生进行相应的思想政治教育,并使体育教学生动活泼,有效可行,因此在体育教学中就利用现有的条件充分运用体育游戏体育课［３］。结合XX镇(街)小学体育课的实际状况,分析体育游戏在体育教学中的作用与运用。2研究对象和研究方法2.1研究对象以XX镇(街)小学在校学生200人为调查对象，其中男生115人，女生85人。2.2研究方法2.2.1问卷调查法向研究对象发出“XX镇(街)小学生体育参与兴趣调查”的问卷，共发放问卷200份，回收186份，有效率93.0%。2.2.2文献资料法通过东莞市图书馆查阅了相关书籍，通过计算机检索查阅了维普网、中国知网，查阅了大量相关的文献资料。2.2.3数理统计法对回收的问卷进行数理统计分析 3结果与分析3.1体育游戏的目的、特点以及作用3.1.1 游戏目的游戏目的，能有效地完成教学任务。选择的游戏内容必须与教材教学有密切的联系，才能有效的提高教学质量。选择的体育游戏必须与教学计划相吻合，有计划有目的的进行，应结合教材合理的安排游戏内容。合理的的选择体育游戏要使学生达到锻炼身体的目的，还得让学生在新的知识中能与很好的与现实生活相联系在一起［4］。让学生在游戏中智力得到发展同时得到启发并有所创新。选择的游戏必须具有趣味性。而且符合学生年龄阶段的特点，游戏的内容，游戏的规则，游戏所要求的动作需要都要与学生的身体条件，反应能力，认识能力和心理承受能力和态度适应。要想达到预期的教学效果，只有学生感到有兴趣的游戏才有可能。例如：“运球接力”“一人运两球”“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，生动了教学方法，增加了学习练习的趣味性，吸引学生全身不仅仅是为了完成教学内容与任务，还应该注重通过体育游戏培养学生对参加体育活动的兴趣，意志品质和思想政治教育［5］。游戏应该具有教育意义的游戏，这样有利于教学任务的完成，有利于发展学生身体素质的基本活动能力。而且游戏的内容形式必须要健康的。才能使学生在游戏中更好的培养思想教育素质。选择游戏，选择的游戏心的投入到里面去，更利于掌握动作技能。选择的游戏必须方便教学。简单易行。还可以根据不同的项目要求进行适当的选择运用，这样才能使学生更全面的发展。3.1.2游戏特点体育游戏过程也是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层的分析综合能力!（例如：在篮球基本战术中采用“看手势进攻游戏”就是指组织后卫做手势，其他球员看手势接进攻球），这不仅发展了学生的想象能力、形象思维能力和运动表现能力，还培养了学生的观察力、记忆力、判断力，使学生的思维更为活跃，感觉器官和运动器官更敏捷发达，认识能力，接受能力以及解决新问题的能力也不断的得到锻炼和增强［6］!在不同的体育游戏中可以锻炼学生的反应能力，从而使学生在游戏过程中得到启发并且与现实生活相联系，使得学生积极性提高，也能使教学任务更好的完成。每一个游戏或是以某一个技术动作为基础的,或是将几个技术动作有机地合并为一体,巧妙地揉和在一起给学生一种身临其境的感觉,让学生能够自然主动地进入游戏的状态。如此而来,学生就比较容易地在快乐的游戏气氛下,不知不觉地掌握动作技术,技能与技巧。体育课中，准备活动虽然不是课的主要部分，但它直接关系到一堂课的质量和效果。因此体育教师必须高度重视体育课的准备活动，注意培养学生养成在激烈运动前座准备活动的良好习惯。在准备部分中，就可以以游戏的方法安排“头上跨下传接力”“运球接力”等游戏，使学生在竞赛中既是游戏内容又是组织教学的手段［7］。3.1.3体育游戏的作用体育游戏能发展学生的活动能力 。体育游戏比其他身体练习更能够吸引学生做符合个人特点和各种各样的动作，动作丰富多样，有助于发展注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质［8］ 。集体性游戏则有助于培养团结友善的良好品质。学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又迫使学生约束自己，正确的开展游戏就能使积极性和克制力很好的结合起来。学生在游戏中的表现是非常自然的、纯真的，因此能够充分表现出积极和消极两方面的性格特征，有助于教师更好地了解学生。在游戏中可以找到所有我们在教材中要学的各种动作，如走、跑、跳、投、过障碍和各种球类、体操及对抗性动作，能满足学生对运动的特有需求。许多游戏可以用做改进跑、跳和投的技巧和技能，另外竞赛还是游戏引人入胜的一个重要因素。形式多样的游戏能调动学生对体育的兴趣和积极性。体育游戏教学内容新颖，形式活泼，寓教于乐之中，融趣味、能力、锻炼三者于一体，具有趣味性、刺激性、竞争性、娱乐性、知识性、智能性等特点，使课堂充满活力，学生能力得到充分发挥，增强集体意识，提高竞争意识，既体验体育教学的乐趣，又增强学生的身体素质，并使学生的自觉性、果断性、主动性、勇敢等非智力因素得到良好的发展。体育运动它能有效地发展学生的心肺功能，培养学生的意志品质［9］。但由于在实际操作中枯燥、艰苦，容易产生疲劳，使学生不乐意参与到体育练习中，逐渐失去了兴趣。而耐力跑是令学生头痛的一个项目,我在教学中运用抢球、过河、追逐跑、喊号加速跑等形式多样的游戏，把耐久跑变得多样化、有情趣,使学生跑的积极性明显提高［10］。这就是要求我们在体育教学中应从学生的兴趣特点出发，注重学生的主体地位，选择适应学生身心发展的游戏,激发学生学习的兴趣,调动学生学习和锻炼的主动性，让学生在乐中学、学中乐、乐中练。这样不但增强了学生参加体育活动的兴趣，又能激发学生的好胜,好学之心，还能在游戏中学到体育教学内容，达到体育教学目的。3.2XX镇(街)小学课堂运用体育游戏的状况3.2.1运用状况通过对XX镇(街)小学体育课堂的研究和长期的观察85%的教师在课堂中都运用到体育游戏在准备活动和技能教学中。各个不同项目的体育课教学中运用的体育游戏各不相同，而运用游戏主要在球类运动的体育课中占据的比例大。另外15%的体育课中运用游戏教学较少甚至没有。例如，体育舞蹈、武术、等这些课中运用的游戏基本没有。表1学生对各项目体育教师运用体育游戏情况的认可篮球排球足球毽球羽毛球乒乓球体育舞蹈太极拳武术人数(人)432322221818666比例(%)23.112.411.811.89.69.63.23.23.2表1显示，球类项目的教学比非球类的教学运用体育游戏明显要多，尤其是篮球，排球，足球这三大类学生认为教师运用较多。3.2.2作用状况教师教学是否运用游戏，对教学效果有明显差异。例如，有些教师在准备活动中用游戏来代替常规的慢跑健身操来热身，把枯燥的课前准备活动变成愉快教学的开始。教师在准备活动的游戏让学生注意力快速集中还在游戏中激发学生的思维反应能力。表2体育游戏激发学生的思维反应能力情况的调查 能一般不能人数（人）7010214比例（%）37.654.87.6表2显示的数据很好的说明在游戏中能激发学生的思维反应能力。在观察中教师运用体育游戏在教学中还提高了学生大脑皮层的兴奋性让学生自主积极参与，还能到达健身的效果。教师在技能教学阶段中运用游戏来传达教学内容也起到很好的效果，教师运用的游戏使得学生在游戏的过程中得到启发并且与现实生活相联系，把生活中的技能带入课堂上也把课堂中学到的知识带到生活中运用。而且教师选择的游戏都是将技术动作为基础或是几个技术动作有机的合并为一体，这样就使学生在快乐的游戏气氛下，不知不觉地掌握动作技术，技能与技巧。表3游戏对培养学生集体主义精神的作用能一般不能人数（人）122559比例（%）65.629.64.8表3显示，游戏中学生都能互相帮助、团结协作。因为在不同游戏中并不是一个人就能完成的，所以教师选择了一些需要配合的游戏来教学使得学生在游戏过程中能够各自补取长处来玩成游戏，从而达到游戏目的。3.2.3游戏的意义和存在问题在XX镇(街)小学体育课上，运用游戏教学能使学生认识到体育课的重要性，游戏还能克服自身缺点，在学校中大多数学生都是比较活泼好动的，但有一小部分的学生缺乏自信心，恰好体育游戏可以让学生逐渐开朗起来，也能够更好的融入到集体生活中。运用游戏来教学教师也能更高效率的完成教学工作，用游戏来教学的教师和学生的关系也比较好，这使教师能够更好的了解学生的性格特点，为完成课堂教学提供很好的帮助。当然在体育课中运用游戏来教学也存在一些问题。游戏运用得好完成教学的效率就高，但运用得不恰当的话对教学的完成有很大的阻碍。因为有部分的学生注意力不集中，课堂教学能否顺利完成，课堂的组织性和纪律性也有很重要的地位。有些教师的课堂气氛很冷清，通常都是“老师讲，学生听”。这样学生学习的积极性不高，学生对这些教学也感到厌倦，烦躁。通常一节课下来什么都没学到，教师自顾自在上面讲，学生在下面做自己的事，有一小部分教师只是为了把一节课上完就算交差了。这样对学生学习知识很不负责任。但并不是课堂中运用了游戏教学就一定使学生都学到。游戏运用的太多，学生的精力过多的放在游戏上，而忽略了游戏目的本身是通过游戏学习技能，反而得到了反效果。4结论与建议4.1结论4.1.1体育游戏在XX镇(街)小学体育课堂中的作用与运用，教学效率有了明显的提高，对教师完成教学任务和教学质量有明显的帮助。4.1.2XX镇(街)小学 学生普遍对体育游戏感兴趣，学习和锻炼的热情极高。体育游戏明显有助于训练注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质，集体性体育游戏更加有助于培养团结友善的精神。同时绝大多数学生在体育课中在体育游戏的带动下能够做到注意力集中,愉快的、积极主动的完成一些运动量比较大,且技术动作较为复杂的练习，教学效果非常好。游戏不但使学生能够愉快的学习还能让学生对教学内容产生期待的心理，能够更高效率的使学生掌握到技术技能。4.1.3球类项目尤其是打球类项目的体育课教师运用到体育游戏比较多，学生的积极性也很高，教师都会在一些准备活动前和在技能教学部分合理的运用体育游戏教学,学生能更加深入的参与课堂学习中，学生始终是愉快的、兴致勃勃的。但是,在其它一些体育课教学中，准备活动就只是操场上跑两圈跑完就直接教学让学生感觉缺乏趣味性，恶性循环下就会逐渐产生厌学心理。4.2建议4.2.1游戏内容的选择、规则的制定都要有针对性。游戏的目的是为了有效的完成教学任务，所以内容的选择必须与教材有紧密的联系。作为体育教师，应紧密结合教材，进行游戏创编，以提高教学质量。4.2.2游戏的运动量要适中，因为体育课堂中最主要的部分是技能教学，在准备活动中过多的运用体育教学的话会使学生太过兴奋，不利于课堂技能教学，而运动量较小的话又不能使学生快速的进入到学习气氛当中。4.2.3游戏中还要注意安全和体育器材的吞金正确使用，应该在学生使用体育器材的时候就先做好安全提示，使用过程中老师也要注意学生的动向，避免不安全的事发生。参考文献[1]关槐秀.体育游戏[M].北京:人民教育出版社,1982.[2]毛振明、赖天德1论体育教学中游戏的作用与善用[J]1中国学校体育,2006(2):16—181[3]柳永青等.篮球游戏[M].北京:教育科学出版社,1996.[4]范珍妹1浅谈游戏在快乐体育教学中的运用[J].福建体育科技,2006(1):64—66.[5]娜布琪1体育游戏在体育教学中的运用[J]1赤峰学院学报(自然科学版),2006(1):63—64.[6]刘福林.体育游戏[M].北京：体育大学出版社，2002.10-3[7]李燕强.试论体育游戏与体育教学[J].北京体育大学学报，1998,6.[8]胡依心.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].浙江财经学院学报，2000.2[9]蔡锡元，李淑芳体育游戏[M].北京:人民体育出版社，2000.[9]钱铁群.趣味体育游戏〔M].北京:人民体育出版社，1999. 附录1XX镇(街)小学体育游戏在体育课堂中作用与运用的调查研究亲爱的同学们：您好！我是XX镇(街)小学的XX老师，为了完成我的论文《XX镇(街)小学体育课堂中游戏运用的情况调查》，我制定了这份问卷调查表。希望同学们给予协助和支持。这次调查以不记名的形式，请如实填写。真诚感谢你们的合作！请对下述问题进行回答，在相应的字母上打“√”1、你是几年级的学生：A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级2、你认为本校的体育器材配备是否齐全：A.非常齐全  B.齐全  C.一般D.缺乏E.非常缺乏3、你认为本校的体育教学思想：A.体质教学思想B.技术教学思想C.快乐教学思想4、体育课中老师通常用哪种教学方法（多选题）：A.讲解法B.示范法C.游戏法D.合作学习法E分组讨论学习法5、体育游戏在体育课堂上是否常用:A.常用B.有时C.很少6.你最后一次的体育选项是什么项目？该项目体育教师上课运用体育游戏吗？A.篮球B.排球C.足球D.乒乓球E.羽毛球F.网球G.毽球H.武术I.健美操J.定向越野K.体育舞蹈L.健身舞M.养生功N.太极拳O.国标；A.有B.偶尔C.没有7、体育教师会在哪部分运用体育游戏进行教学：A.开始部分的准备活动B.基本部分的技术、技能教学C.基本部分的身体素质练习D.结束部分的整理活动8、你认为体育教师选择的游戏能帮助你加速掌握运动技能吗？A.非常有效B.能C.不明显D.不能9、你觉得体育课运用体育游戏能提高你大脑皮层的兴奋性从而积极参与达到明显的健身作用吗？A.非常有效B.能C.不明显D.不能10、体育课运用游戏时同学们能遵守游戏规则吗？A.能B.一般C.不能11、做游戏时同学们能互相帮助、团结协作吗？A.能B.一般C.不能12、体育游戏能激发你的思维反应能力吗？A.能B.一般C.不能13、印象中你最喜欢的游戏是（请自己作答）：