机电类技师培养模式及课程体系设置探析

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1、机电类技师培养模式及课程体系设置探析刘照信/山东省济南市高级技工学校技师是当今企业急需的一种高级技能人才，在提高企业产品质量和生产效率，增加企业竞争力，以及推动技术创新和科技成果转化等方面占有举足轻重的作用。那么如何高质量、快速度的培养出企业急需的现代新型技师是我校必需要解决的一个问题，下面就企业现状及我校实际情况对机电类技师的培养模式及课程体系设置作一下探析。一确立适合现代企业的新型技师培养目标：随着科学技术的进步，现代企业越来越显示出其高新技术产业的特征,产业所涉及的技术工种界限越来越模糊、越来越边缘化，而工种的技术含量越来越向高精尖的方向发展。因此我们培养的技

2、师不应该再是传统概念上的单一方面的工种技师，而应是異有高超操作技能及扎实的理论基础的复合型技能人才。例如对车、铣、刨、磨等工种，不应按过去那样单一的分设车工技师、铣工技师;对于电工工种不在是简单意义上的电工，其专业面向的领域已经括计算机控制技术、光电技术、自动控制技术、液压气动技术、数控技术等等。二现代的新型技师必备的能力：现代新型技师除了能操作木专业领域内的普通设备，更应熟练掌握木专业领域内高、新设备的操作技能，同时技师乂应该其有较强的创新能力、学习能力，具有独立解决生产技术难题的能力，具有现代企业管理的意识，具有良好的职业协作精神，兵有吃苦耐劳、持之以恒的敬业精

3、神。因此现代新型技师应具备的能力归结为以下几个方面：1、理论知识：一般机电类技师在企业所从事的工作都比较复杂，技术含量高难度大，更新周期快，其专业知识所涉及的面往往含盖了光、机、电、液、气、计算机等等。因此，对技师的知识和能力要求是比较全面的，其应该具有较厚实的基础文化知识，较扎实的技术基础知识，较全面的专业知识，较强的应变和创新能力及不断更新知识的学d能力。2、专业技能：技师应该是本领域的能工巧匠，高超的技能水平是其必备的素质。总的来说，技师应全面、牢固、熟练地掌握本工种的操作及相关工种的基本操作技能。其从技能的层次上应该具奋本领域的职业技能的自如性和敏感性，从技

4、能的范围上应该是一个多面手，除掌握本工种的技能、技巧外，还同吋掌握其它一个或其至几个相关专业工种的知识技能。3、创新思维：在企业技师将是解决实际难题、研发新产品、技术创新及改造的主力军，而在这一系列的活动中，创新的思维将贯穿始终，因此技师教育中将着重从学生的对职业技能的观察力、记忆力、想象力和思维力几个方面进行创新思维的训练。培养技师所具奋的技术创新能力也将是技师区别于高级技工的一个显著的特点。4、敬、Ik精神：由于技师在现代企业的技术创新中占据着越来越显赫的地位，敬业精神在其所担负的高、难、新创造性作业中将起着极其重要的作用。因此在技师教育中，要培养他们高尚的职业

5、道德情操，培养他们热爱专业、热爱劳动、好学进取、高度负责、质量第一、严格纪律、闭结合作、文明生产等优秀品质，培养他们在困难面前能吃苦耐劳、持之以恒的坚强的职业道德意志。三技师的培养模式：根据技师必备的能力及学校现有的条件，技师的培养必需坚持“产学研”相结合模式。（一）“产学研”相结合的含义“产学研”结合即生产、教学、产品研发相结合。多年来我校技工教育一直在使用着“统一课题”式的生产实习教学模式，培养了大量的熟练技能操作工。但考虑到现代技师还要参加企业的生产技术难题的解决、产品开发、技术创新，因此这种实习教学模式必需赋予“研”的内容，必须处于企业的运行管理环境之中，只

6、有这样才能使学生体验整个产品研发的过程，才能学会怎样应对生产中出现的技术难题，才能接触产品研发中所涉及的新技术新工艺，才能培养学生的创新思维能力，从而达到技师培养与企业需求的零距离。（二）“产学研”相结合的方式方法“产学研”结合培养技师的方式主要有两种：一是借助于学校的实习工厂；二是校企联合。结合的方法是：1、基本技能训练阶段：以学校实^」工厂为主，针对技师学生接受能力和知识水平，有机的整合原来的以培养高级工为主线的实课题，在整合过程中赋于“研”的内容，注重教学的针对性，把0标落实到每一个学生身上，让学生自主的根据课题设计训练的内容，教师随时指导，培养学生自主学习，

7、自主创新的兴趣，培训创造性思维的惯，在综合课题的训练中，指导教师走进企业，奋针对性的选择引入企业小批量产品为综合训练课题，在校办工厂营造企业的生产环境，锻炼学生开发产品的实战能力。2、社会生产实践阶段（即技师进行课题阶段）：这是技师能力培养的一个关键阶段，是一种以企业生产现场为主的教育阶段。为此必需建立校外企业技师培养基地，构建校企联合的技师培养平台，把产学研有机结合，融为一体。借鉴研宄生培养的导师体制，建立技师培养的导师资格审察与选聘制度，建立以企业中的技术骨干为主的技师培养导师资源库，做到校企共同进行技师教学计划人纲和教材的开发；共同进行企业新产品的开发设计