巧设情境打造高效政治课堂

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1、巧设情境打造高效政治课堂一一例谈新课改背景下政治课堂情境创设的有效性杨鸣摘要：有效教学离不幵有效情境。创设有效情境是教师业务能力和教学智慧的集中体现，也是新课程改革的一大要求。那么，怎样的情境才是有效的？木文通过对多个案例的观察和思考，对提高情境创设的有效性进行了有益的探索。关键词：新课改；情境创设；有效性新课程实施以来，精心选择情境材料，精细创设情境现场，精致实施情景教学，己经成为广大政治教师的执着追求。在现行课堂教学中，教师们运用录音、录像、教具、学具、挂图、卡片等多种手段，设置游戏、故事、实践操作等丰富的形式创设教学情境，极大地丰富了政治课堂的教

2、学内容，以创设情境为教学载体，为学生提供了自主学习、自主探索的空间和合作互动、平等对话的平台。但是，我们也发现，有些教师费尽心机创设情境，声、光、电、形一齐上阵，表面上热热闹闹，效果却天悬地隔。那么，怎样才能实现情境教学的理性回归？怎样的情境才是有效的？一、问世间“情境”为何物一一“情境”的概念解读所谓情境教学，是根据思想政治课教学的内容和教学目标的要求，以不同学牛.的心理活动为基础，运用学科知识和教学手段，选择其体的生活实践材料，激发学生的学习兴趣，调节学生的情绪，提高教学效果的一种教学方法。在教学实践中，我们发现情境教学策略与新课程理念相契合，能够

3、提高课堂教学的实效，将新课程改革落到实处。二、问课堂“情境”落何处一一情境创设的原则1.情境的学科性一一有效性的核心政治学科的特点决定了政治教学情境的创设必须要有“德育味”。教师在教学中，要根据教学的需要，围绕教学的重点和难点，创设具有“德育韵味”的情境，以引发学生的积极思考，开展有效的政治活动，促进政治知识建构。一位教师在执教“社会存在决定社会意识”吋，设置了这样的情境：《谁逼2万余名高中应届毕、Ik生放弃高考》2009年，重庆冇2万余名高中应届毕业生没有报名参加高考。招生负责人称，放弃高考的学生多是农村学生。是什么让本应走进高考考场的农村学生纷纷放

4、弃了高考呢？主要原因有三：（1）教育资源分配不公……⑵高校的高额收费……⑶就业艰难……教师在利用书本上给出的材料之后，又引入这则关于重庆万名高中应届生放弃高考这一真实、切题、鲜活的材料，很能说明社会存在和社会意识的关系。但是，高中思想政治教学应传递给学生更多积极、健康、向上的内容。在组织材料吋，应充分考虑其“德育性”。在思想政治课教学过程中，确实有时候会引用含有负面因素的材料，此时，教师就要在引导学生利用材料印证原理、观点的吋候，帮助学生学会用全面的、一分为二的辩证观点对材料加以评析，以求得材料发挥实际意义上的“德育性”。1.情境的问题性一一有效性的关

5、键《课程标准》强调，要“让学生亲身经历，将实际问题抽象成解释与应用的过程”，而这个过程对学生来说是一个渐进的认知过程。儿童与生俱来就有一种探索的欲望，他们常常把自己当作或希望自己是•一个探索者、研究者和发现者，而富有挑战性的问题情境，能使他们的这些角色得到充分的发挥，促使学生创造性地解决问题。一位教师在讲“影响价值判断与价值选择的因素”吋，设置了这样的情境:一对孪生兄弟到公园里玩耍，冋来后向母亲报告了各自的观感。哥哥说：“那真是一个好地方，荆棘上面也有鲜花。”弟弟说：“那真是一个鬼地方，鲜花下面也有荆棘。”为什么在同一地点、同一吋间，兄弟俩竟会得出如此

6、不同的观感呢？教师根据儿童心理特点，用问题创设情境，在学生心理上造成了某种悬念,从而引起了他们的有意注意，促使他们去探究、深思、发展和解决问题，激发了学生浓厚的求知欲望。2.情境的吋代性一一有效性的生命情境的吋代性，包括现实性与新颖性。选择新近发生的大事、要事、新事、趣事，能使学生在学习中有新鲜感、使政治教学与时倶进。一位教师在讲授“整体与部分的辩证关系原理要求的方法论”吋，设置了这样的情境：现在地沟汕问题被引起广泛关注，同学们痛恨地沟汕吗？（齐声答：痛恨）那怎样治理呢？（沉思后七嘴八舌）之后介绍一个成功的案例一一其实，冇人类生活的地方就有垃圾，上个世

7、纪二三十年代，日本的地沟油问题也十分猖獗,不亚于今天的中国，日本政府采取了治标又治本的多种措施，取得了长久实效,一直到现在都没有出现死灰复燃的现象。他们是这样做的：日本政府把火量的环保费拿出来治理地沟汕，政府用高于市场的价格收购地沟汕，制成生物燃料。从收购到运输再到加工，形成了一条产业链。以地沟油问题这一时政为情境，抓住了学生的兴趣点，激发了学生的思考点,提高了教学效果。1.情境的情感性一一有效性的灵魂《课程标准》指出，教学中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会政治知识

8、的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，掌握必要的基础知识与基本技能。在一节高中思想政治