未成曲调先有情

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1、未成曲调先有情新课程要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“创造性地使用教材”、“充分激发学生的学习兴趣”，这些理念已逐渐为广大小学英语教师所认可，并运用于各种教学实践中。而对于评价一节课的标准，人们也有各自不同的看法，但导入的作用却是众多的教师普遍承认的。好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，进而提高英语课堂教学的有效性。　　一课堂导入的理论要求　　1．课堂导入要具有趣味性　　兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，这种心理情绪会促使学习者积极寻求，认识和了解事物的途径和方法，并表现

2、出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。所以，如果课堂导入充满趣味性，学生就会体会到学习是一种精神享受，从而能更加自觉主动积极地学习。　　2．课堂导入要具有针对性　　教师在进行课堂导入时，首先要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。教学内容不同，课堂导入的设计就应不同，教学对象不同，课堂导入的设计也应有所不同，但前提必须是引起学生的注意力，并服务于课堂教学。　　3．课堂导入的材料要具有新颖性　　新颖的导入有利于引导学生进入课堂，新时代的高中学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，因此，

3、新颖的富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，学生参与的兴趣就会越浓，课堂教学的效果就会越好。　　二课堂导入的基本方法　　不同的教师上课，课堂导入的方法会有很大不同；即使同一位教师上课，如果面对不同的教学对象，课堂导入的方法也应有所不同，笔者在教学实践中，经常运用的课堂导入方法有如下几种。　　1．情景导入法　　情景能引发学生的联想，激发学生的情智，启迪学生的灵感。比如，我在讲译牛津高中英语Module4Unit2Sportingevents时，我就在讲台上摆放奥运会的吉祥物五个福娃，在五个福娃下面写上

4、“北京欢迎你”，在黑板前横挂大红条幅，上面写着“BeijingpicGame.ThemottoofOlympicGames:Faster,Higher,stronger.”条幅上方画着蓝、黄、黑、绿、红五个圆环，通过如此的精心设计，仿佛把同学们带到奥运会的现场。这样自然而然把学生引入新课的学习情景之中。　　2．故事导入法　　教师也可以根据课文的内容，对其进行整合，改编成生动有趣的小故事，通过绘声绘色的导入，把学生带入课文的情境。比如，我在讲Module8Unit1Theodule6Unit1的pro

5、ject时，前一天我就安排了几位学生认真预习了新课，排练了这两个英语故事。第二天上课时请这几位同学表演这两个故事，学生们兴致盎然地地看着、听着、欣赏着，接受新的语言知识，充分地调动了学生的思维，激发了他们的兴趣，从而顺利地导入所学内容。看了表演后，学生们对整个故事情节印象深刻，很容易说出哪一个表演属于Physical，哪一个属于Prop。接下来新课的学习、内容的了解、课后的背诵就轻松自如了。　　5．音乐导入法　　有研究表明音乐营造气氛使学习效率比过去提高至少五倍。这种导入法特别对于上午第四节课或下午

6、课更有效。例如导入Module8Unit4的project时，我让学生听了不同风格的音乐，如Jazz、Swing、R