未成曲调先有情

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1、未成曲调先有情　　课前预热是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛铺垫而设计的即兴式谈话。许多教师们在课前预热时用精湛的教学技艺吸引学生，构建一个个丰富的动态活动。笔者通过十几年的品德教学研究，觉得课前预热大致可分为以下五种：　　一、活动式预热，激发学生兴趣　　《品德与社会课程标准》指出：“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式。有一位老师在教学《我和动物交朋友》前设计了猜谜语，奖玩偶的预热活动。请看课堂教学实录：　　师：同学们，上课前我们来活动一下，好不好？我们来猜谜语，比比谁是谜语大王！　　生：（高兴地）好！　　师：身穿皮袍黄又

2、黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。　　生：（高呼）老虎！　　师：你们真聪明！老师就把这个老虎小玩偶奖给你们这组，让它今天陪着你们一块上课。我们继续猜──大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。　　生：青蛙！　　师：对极了。让这个青蛙小玩偶作你们这组的学习伙伴吧！4　　……　　从这份课前活动式谈话的设计我们不难发现，这是一位充满激情的老师，她的设计不但让学生了解了各种动物的外形，对人类的作用，而且营造了宽松和谐的教学氛围，很符合低年级学生特点，使课堂气氛一下子活跃起来。在有趣的氛围中，不但调节了课堂气氛，还为下面的小组竞赛分了可爱的动物

3、组别，激发了学生的兴趣。　　二、沟通性预热，消除紧张气氛　　第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”教师要对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，要让课前谈话回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。　　一次东南小学的老师在东吴镇校上课，学生看到听课老师座无虚席，紧张得不敢看台下。老师首先请学生看一张幻灯片，上面有一首诗歌和教师的单位姓名。　　师：你们从图片中获得了什么信息？你觉得该怎么称呼我？　　生：吴老师，你好！　　师：你还观察到了什么？　　生：吴老师的声音有点沙哑。　　师：所以你们应该怎么

4、做呀？　　生异口同声：上课要保持安静。　　师：有什么办法可以帮老师解决这个嗓子哑的问题呢？4　　小朋友纷纷各抒已见，被老师家常式的谈话拉近了距离，也提前演练了《做学习的有心人》的第一个环节：仔细观察，认真思考，做生活的有心人。　　……　　学生在老师的引导下，不知不觉消除了陌生感，争着介绍自己，且介绍得越来越完整越来越生动。一旦调动了学生的热情，进入教学内容讲授，学生肯定能和老师大胆交流意见啦！　　三、激励式预热，拉近师生距离　　古人云：“贵在真，重在情。”许多优秀教师，十分注重情感在教学中的作用。为了给学生留下良好的第一印象，他们往往从倾注情感入手，拉近距离，

5、沟通心灵，激励人心，营造和美融洽的气氛，达到“事半功倍”的效果。　　叶老师在执教《世界真奇妙》一课时，先非常自然地和全班小朋友打招呼：“你好！”小朋友也热情地打招呼：“你好！”然后老师说，这是用汉语问好，怎么用英语问好呢？然后学生兴致勃勃地复习英语问好语句。接着老师问学生如何用日语问好呢？学生们饶有兴趣地跟着老师学了日语的问好，一个个认认真真，学得趣味盎然，好几位学生因为学得快速准确的发言博得了老师的表扬。最后，老师小结，世界上的语言种类真丰富，课后大家可以好好地研究。然后就顺理成章地导出课题《世界真奇妙》。她的激励式谈话很成功，不仅紧扣课题，拉近了和学生的距

6、离，并且让每一个孩子的脸上都写满了快乐。　　四、铺垫式预热，提前解决重难点4　　最高明的课前谈话是渗透了教学重难点的谈话。特级教师王燕骅说过：最好的引课是跟教学有密切的关系。孕伏重难点的课前谈话熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，是教师对课堂过程通盘考虑、周密安排的集中体现，是展示教师教学艺术的“窗口”。　　一位老师在执教《不平静的世界》一课中，首先和学生聊起了心里话，请学生猜猜老师的兴趣爱好。篮球，围棋……一个个猜测或被老师微笑着肯定，或被老师用幽默的语言否定，心有灵犀一点通的对答，师生相互理解的微笑使得现场欢声笑语，一团和气。最后，学生猜老师一定是个唱歌高

7、手。　　整个课堂学生举手积极热烈，师生配合默契，教学秩序完成有效。而且据该班的班主任老师说，该班的女生平时举手稀少，想不到这次发言这么热烈，出乎老师意料。我想，这一切归功于老师恰到好处的课前预热。　　五、伏笔式预热，创设教学波澜　　课前预热的五分钟，匠心独运的教师还会认真设计预热环节，看似无意却有心，巧妙地贯穿始终，为下面的教学环节设下埋伏，让学生在特殊的环境中辨析行为，加强感悟。　　总之，思品课的课前预热是一门艺术，达成课堂教学目标的理想效果应当是“课未始、兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓”。因此，在平时的教学实践中，教师要像设计课堂教学环节那样精心设

8、计，不断创新、尝试新的预热方法，激活思