英语课堂教学结尾方法初探

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1、英语课堂教学结尾方法初探一设计悬念，引发学生的好奇心　　学生往往对未知且新鲜的东西充满了好奇，悬念的作用就是要引起学生的好奇心和求知欲。在英语课堂的结尾合理地设置悬念，能够引导学生对本课知识作适当的延伸和扩展，为学习后面的内容作铺垫。　　如教师在介绍完M3U35Unit2Reading，总结关于保护地球的话题时，笔者设计了一次竞赛，让他们用If…,sb…句型造句。教师先给出一个例句，学生接着这一例句的内容造句，看谁造的句子最多。因为关于这个话题学生都有自己独到的见解，感受也很多，所以在竞赛中，学生争相举手，踊跃发言，课堂气氛十分活跃。　　T:

2、Ifthepopulationgoesonincreasing,thereforusnextcentury.　　S:Ifthereisonlystandingroomforus,itpossibleforustositorliedoethingtocontrolthepopulationandpreventpollution,becausee—theearth.It’sourdutytosavetheearth.　　上述句型操练始终围绕一个主题——拯救地球，教师的总结旨在唤起学生热爱和保护地球的意识。这样的结尾不仅能激发学生学习英语的兴趣，而

3、且能使学生在思想和情感上得到启迪。　　三对所学课文事件进行理序，使学生思路清晰　　学生读完一篇文章往往觉得该文章讲的东西很多，理不出重点是什么，或所发生的事件顺序理不清楚，脑海里很混乱。此时教师就需帮助学生掌握一定的方法去解决这个问题，如利用文中出现的时间或数字帮学生理出头绪，形成系统的认识。理序法就是很多教师常常采纳的最有效的方法之一。它是将课文中众多的事例按时间顺序、发展规律或逻辑关系加以整理和组织，使其形成有序的整体，便于学生记忆。　　M7Unit1TVandaudiodevices介绍了关于电视和音响发展的历史，里面涉及大量的年代及在

4、不同年代不同产品问世的事情。这时老师在课堂上只需提醒学生在阅读前带着“哪个年代有哪些产品问世”这样的问题去读，学生的思路就很清楚了。如果是关于人物生平的文章，用此方法就更合适了，也便于学生复述课文或课后改写。　　四对当堂所讲知识进行及时的拓展延伸　　延伸法就是将课内知识向课外延伸，扩大学生的知识面。如M1Unit1TaskayIhaveyourattention,please?Ihaveanannouncementtomake.然后简要叙述书上的书面通知，结尾时补上一句Thankyou！这样，一份口头通知就完成了。　　在进行M5U2Readi

5、ngPartF讨论时，学生肯定需要用到“我认为”、“我觉得”、“我的观点是”等表达方式来引出表示个人观点的插入语。此时教师不应只局限于例句中所给的词语，还应进一步引申此类表达法，如frommypointofvieyeyes,inmyopinion,onmypersonalnote,personallyIagree/disagreebecause等，这些不仅有助于培养学生的口语表达能力，更有助于提高他们的写作能力。　　五捕捉本堂课有意义的话题，组织学生进行讨论　　课堂教学小结是课堂的尾声。研究表明：下课前的7～10分钟，学生的注意力逐渐分散。开

6、展适当的活动调节大脑，既可消除疲劳，又可强化知识的理解和技能的巩固。如在M10Unit1ReadingGiveamanafish这堂课接近尾声时，我要求学生就学会独立和依赖别人生存问题进行讨论。我提出：anasinglefishinsteadofteachinghimhowtofish?于是，学生就开始热烈地讨论起来，课堂气氛顿时活跃起来。经过讨论，我要求一些同学来回答，结果我惊讶地发现他们对该问题很有自己的见解，也提出了一些有效的解决策略。　　这样的结尾既可使学生及时回忆并运用了所学的知识，又有助于培养学生独立生活的意识和能力。　　六及时归

7、纳本堂课的重点内容　　英语教学讲究效率，在一堂课结束前10分钟及时对所学知识进行归纳，是提高课堂教学效率的重要措施。教育心理学的研究表明，课堂及时回忆要比六小时以后回忆的效率高出四倍。　　说明文和议论文常可采用归纳法。在学生阅读能力提高的基础上，要求学生找主题句、归纳段落大意、选标题或列标题，有助于学生对文章整体和深层含义的理解。新教材里选用的文章有的篇幅较长，学生不易对其进行整体理解，教师可利用结束课前的几分钟，让学生进行归纳，学生就会发现，有的文章的自然段每一段均有一个能代表全段大意的主题句，而将每段的主题句串联起来就是全文大意。　　总之

8、，一堂课的结尾同其他教学环节一样，方式多样，灵活多变，需要教师潜心去挖掘运用，也需要教师的语言艺术。它对完成教学目标有着不容忽视的作用，它能使学生以高涨的学习热情投