有效实施数学学习活动

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1、有效实施数学学习活动新课标要求我们必须树立“以学生为本”的观念，教学目标的确定更要体现“三维目标”，即：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，把关注学生的情感、态度、价值观放在首要位置，从青少年学生发展的角度去有效地实施数学学习活动。　　一、创设情境，激发求知　　心理学研究表明，数学学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以，教师要善于挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近生活；要尽量地去创设生活情境，从中引出数学问题，并以此让学生感悟到数学问题的存在，引起学习的需要，促使学生积极主动地投入到学习、探索之中。现在，学生已经基本具备一定的生活经验，同时他们对周围的各

2、种事物又充满了好奇。因此，在课堂教学中，教师要善于用所学知识处理同学们看得见、摸得着、亲身经历的问题，增添学生的学习情趣，从而更深刻地理解所学的知识。这种新课的导入方法就为学生设置了一个小小的悬念。为了能够解决老师提出的问题，显示自己的能力，所以学生对这一节新课的内容就会产生浓厚的兴趣，从而认真听课，积极思考，当然学习效果也会很好。　　二、立足实际，学用结合　　数学源于生活，又服务于生活。新课标明确指出：“数学课程要强调从学生已有的生活经验出发，联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。”因此，我们要善于将书本知识与学生的生活实际联系起来，

3、科学地设计探究性问题，鼓励学生独立思考，从而解决日常生活中的实际问题。培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。问题的内容设计要符合学生的年龄特点和心理特征，适合学生的认知水平，既要贴近生活，联系实际，又要靠近课本，使学生有兴趣、有能力去尝试解决生活中的数学问题。要坚持由浅入深、循序渐进、逐步提高的原则，这会给学生带来新鲜感和亲近感。注意从生活中挖掘素材，使学生学到有用的数学，教师就必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉悦体验，激励他们获得更多的成功。　　三、重视过程，动手操作　　思维往往

4、是从人的动作、活动参与开始的，而动手实践则最易激发学生的思维和想象。教师是学生能力的培养者、人生的塑造者、学习方式的组织者，不可能替代学生读书，替代学生感知，替代学生观察、分析、思考，替代学生明白一个道理和掌握一个规律。教师只能让学生自己感受事物，自己观察分析思考，从而明白道理。通过自己的感悟，找出事物内在的联系，揭示事物的本质和规律。而学生通过动手操作学习数学，符合学生的心理特点和认知规律，可以激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，更有利于全面提高数学学习效果。　　如在进行轴对称图形和轴对称的教学时，可以组织一次对称图形制作比赛。用卡片、纸板，甚至三合板来制作对称图形，并进行比赛，参加的学生一

5、定会在笑声中感受到创造的乐趣。也可以让学生收集有对称图案的蝴蝶、动物的照片，进行展览，进而使学生在游戏中加深对“轴对称图形”的认知，这样的过程做到了“寓知识于游戏，化抽象为形象，变空洞为具体”，使学生的学习具有形象性、趣味性、操作性，学习的效果就会事半功倍。　　四、合作交流，互动互助　　1学生之间的交流。每节课都设置小组交流环节，诸如对知识的探讨，对新问题的理解，对计算方法的探求等，通过交流增强学生的参与意识，通过解释推断加深对概念和原理的理解。　　2.师生之间的交流。营造心理相融的学习气氛。教师是学生重要的合作伙伴，教师要把握好学生学习方式及学习内容的呈现。及时组织学习方法和知识的交流。给学

6、生以鼓励，形成激励机制，同时引导学生用准确的数学语言表达概念，用规范的步骤解题，尤其是解答题和证明题。通过师生的互动，拓宽和丰富学生的数学知识，使学生进一步体会到数学的奇妙。　　3.学生和家长之间的交流。课外学习是学生学习数学的一个重要组成部分。学生的学习过程包括校内和校外两方面。而校外学习中，家长的参与是十分重要的。家长和子女的平等对话及督促，有利于学生的学习。同时，随着社会的进步，家长的知识面越来越宽，为与学生进行交流提供了有利的条件。