探讨提高小学体育课堂教学有效性的策略

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1、探讨提高小学体育课堂教学有效性的策略施海燕浙江省平阳县中心小学325400摘要：为了适应新课程改革的发展，推行素质教育，充分发挥体育学科在提高学生综合素养和能力方面的作用，体育教师要想方设法提高小学体育课堂教学的有效性。木文结合教学经验对提高小学体育课堂教学有效性的策略进行了探讨,以期为小学体育教学实践提供参考依据。关键词：小学体育课堂教学有效性策略虽然近年来体育学科教学己经得到更多的关注，体育课教学时间也不再被其他学科所占用，但是单一的教学模式、未更新的教学理念常常使学生对体育学科的兴趣H益消减，使不少学生

2、参加体育活动的热情消退，使他们的主动性和积极性都大幅度降低，导致体育课堂教学的有效性偏低。为了适应新课程改革的发展，推行素质教育，充分发挥体育学科在提高学生综合素养和能力方面的作用，体育教师需要从以下几方面着手，提高小学体育课堂教学的有效性，改变当前体育课堂教学现状，使体育课堂教学焕发新的活力，使学生在体育课堂教学中有所得、有所获。一、想方设法激发和保持学生参与体育活动的热情，提高小学体育课堂教学的有效性虽然小学生天生爱玩，也都喜欢上体育课，但是多数学生只有在自由活动时才表现出极大的热情；若在一堂体育课上仅仅

3、传授给学生怎么踢球、怎么投球……仅仅让学生单一进行某项体育活动的训练，学生也会觉得体育课枯燥无味，渐渐消减上体育课的兴趣。因此，体育教师也要注重激发和保持学生的兴趣。那么，怎样激发和保持学生上体育课的兴趣、参加体育活动的热情呢？笔者认为，教师可以这样做：（1）在掌握学生兴趣爱好的基础上为学生选择最佳的体育项目，激发学生参与体育活动的热情。相关调查结果提示，小学体育课堂选择与安排的体育运动项0和上课内容并不是小学生真正喜欢并乐于参与的。这就可能造成学生上课时兴趣与积极性不高，参与密度及强度较低，并由此导致体育教

4、学冇效性低下情况的出现。因此，要为学生选择符合他们兴趣点的体育运动项S。（2）建立和谐的师生关系，构建和谐的课堂环境。在体育教学活动中，教师要善于利用自身的肢体魅力、语言魅力等将学生引入到体育教学活动当中，要给予每位学生足够的尊重、关心。即使学生在体育活动开展过程中表现不佳，也不要急于给予学生严厉的批评，不要言语过激，而是要善于引导，引导学生发现自身的错误并加以改正，促进和谐师生关系的形成、和谐课堂环境的构建。这样，学生才更加愿意配合老师，才能更加积极主动地参加体育活动，为小学体育课堂教学奋效性的提高奠定基础

5、。二、注重采用灵活多变的教学方法，提高小学体育课堂教学的有效性虽然体育活动的种类有很多，也极容易引发学生的好奇心和参与热情，但是若仅仅采用一种教学模式，仅在传授理论知识后就让学生进行枯燥的单一练习，就会大大消减学生参与体育教学活动的热情和积极性，就会对取得良好的教学效果造成巨大的影响。因此，在体育课堂教学中，教师要注重采用灵活多变的教学方法。例如，小学生具有强烈的自我表现欲，他们在心底渴望成功并引起别人的关注，具冇竞争性的活动他们都乐于参加。教师可以在掌握教学内容的基础上将团队竞赛式教学模式应用于体育教学活动

6、当中，对竞赛项0和竞赛原则加以精心的设计，让学生借助这个合作竞争的平台去完成每个体育项S,在使学生获得成功体验的同时，提高他们的闭队协作能力，激发他们的竞争意识，提高他们参与体育课堂活动的积极性。此外，教师还可以在掌握不冋教学内容和学生兴趣点的基础上，将游戏融入到教学活动当中。这样不仅有助于激发学生的兴趣，而n有助于促进学生对运球技术的掌握。三、注重体育课堂纪律的奋效维持，以提高小学体育课堂教学的奋效性绝大多数情况下，体育课堂教学都需要在室外进行，再加上小学生天性好动，这都人人增加了体育课堂纪律的管理难度。实

7、践提示，只冇想方设法维持良好的课堂纪律，才能使学生更加集中注意力，才能将学生听课的效率提高起来。因此，体育教师要结合实际情况制定一些课堂常规，并将这些课堂常规告知每位学生，督促每位学生严格遵守，以维持好的体育课堂纪律，将小学体育课堂教学的有效性提高起来。四、教师要科学选用、利用场地和器材，促使体育教学安全、奋效地进行，以提高小学体育课堂教学的有效性为了确保体育教学安全、冇序地进行，教师在选择体育教学场地的吋候，就要将教学任务作为出发点，将满足教学内容作为落脚点，精心选择实用、高效的场地，真正服务于体育教学。同

8、吋，教师在幵展体育教学活动前，要对场地和器材使用的安全性进行严密的检查，以保证教学的安全。总之，小学体育教师要充分认识到提高体育教学奋效性的迫切性和必要性，树立全新的教育教学观念，注重变换教学方法，让小学生可以在玩得高兴的同吋还可以快乐地学，促使学生掌握一些体育运动项B的技能，让小学体育课堂教学的有效性进一步得到提升，提高学生的身体素质和综合能力，将素质教育的目标落到实处。参考文献［1】于秀杰关于小