初中化学教学探微

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1、初中化学教学探微：美国核化学家西博格说：“化学是人类进步的关键。”一语道破了化学学科的社会价值、化学和人类的关系以及化学的重要性。在教学中，引发学生对化学的兴趣是关键。新课标对初中化学教师提出了更高的要求，教师要不断改善教学形式，使其不拘一格，灵活多样，引起学生的注意力，使教学事半功倍。　　关键词：化学教学；创新理念　　　　一、精彩导入新课，激发起学生的兴趣　　一个精彩的导入，应是一下子抓住学生的心弦，能激起学生的共鸣，对还没有开始的新课产生强烈的好奇心和探究欲，同时还能将新课和旧课之间有机联系起来，起到复习和导入的双重效果。它能使教者像一个报幕员一样很自然地打开课堂的帷幕。科学导入讲究的是第

2、一锤就敲在学生的心上，像磁石一样把学生吸引住。　　二、教学紧密联系生活　　著名教育家巴班斯基认为：“一堂课之所以必须有趣味性，并不是为引起笑声和浪费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”例如，在“水的净化”教学设计时，正好上一节课是体育课，很多男生满脸都是汗水。于是，我问：“谁想喝水？”很多学生说：“我想喝，我想喝”我拿出一瓶事先准备好的有漂浮物和泥沙的水递到一个男生面前说：“请喝吧！”全班学生哄笑，那个男生直摆手。我乘势问他为什么不喝？他说太脏了。那如何去掉水中的漂浮物和泥沙让这瓶水变干净？这样就自然地引入了过滤的方法。　　三、应用信息技术　　在教学中，教师利用多媒体教学手

3、段，结合教学内容，根据学生的认知特点创建合适的情境，将教学知识通过形象逼真的图像、声音和视频等手段展示出来，刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，使他们变被动学习为主动学习。例如，在讲述“二氧化碳”的教学内容时，上课开始先播放一段二氧化碳在生活中的应用以及重要性。如地球大气层、森林大火产生的大量的烟雾、消防员灭火、温室效应致全球气候异常等，并让学生在观看的时候思考原因，温室气体主要成分是什么？这样就使学生非常渴望知道二氧化碳是如何制取的，还有哪些性质，有自己想试一试的冲动，给新授知识创设了一个良好的心理氛围。　　四、探索实施创新教育的方法　　创新方法是达到创新教

4、育的途径，在化学实验中应根据不同的实验采用不同的教学方法。（1）演示实验互动法。教材中有很多实验，教师可以根据实际的情况将一些由教师完成的演示实验改为学生实验，增加学生的学习兴趣，提高他们的实验能力和创新能力。例如，对二氧化碳性质实验，为培养学生创新能力，我提前两天给学生布置了两个问题：二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，如何来验证?此气体不能呼吸，用一个实验来证明。上课时，学生分别用燃着的木条和翩翩飞舞的蝴蝶完成了实验。（2）学生实验创意法。在实验中，教师可以在保证安全和有效性的条件下，根据学生的兴趣爱好，使学生自己发挥创新意识，去做一些与教材实验相似的课外小实验，教师可以给出一些具体的指导，以此

5、来提高学生的学习积极性和主动性。　　五、实验方法多种多样　　我们在学习氧气的化学性质时，运用了对比实验：将硫在空气中燃烧，再将燃烧的硫放入盛有氧气的集气瓶中，发现硫在氧气中比在空气中燃烧得更剧烈。这说明对于同一种物质，燃烧的剧烈程度与氧气的含量有关。那么，为什么要用相同的过氧化氢溶液呢？这是因为我们的目的是探究二氧化锰在过氧化氢分解中起什么作用，这就需要保证其他条件相同，这种实验方法叫做控制变量。实验对比和控制变量的目的都是为了使结论更准确、更可靠。　　总而言之，在初中化学教学中，教师应该想方设法激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，让学生认识到化学的重要性，从而爱上化学，最终提高教学

6、效率和学生的学习效率。　　【责编张景贤】