1 实验探究小车速度随时间变化的规律

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1、1实验探究小车速度随时间变化的规律教学内容的核心是引导学生实际研究某一物体在运动中速度随时间变化的规律，目的是让学生通过科学探究活动来完成。小车在重物牵引下运动看似简单，而就其研究问题的过程和方法是具有基础性和典型性的。重视获取知识的过程，让学生体验一种从实验研究中获取数据，作出图象，分析图象，寻找规律的科学思维方法和能力。教科书设计这个学生实验为一节，建议用2学时完成。所以，该实验要在本章第一节课进行，不要放到“匀变速直线运动的速度与时间的关系”之后，否则就违背了探究式学习的宗旨。（1）实验目标要求学生

2、在学会打点计时器的使用、纸带数据处理、测瞬时速度以及速度—时间图象的基础上，运用这些知识和技能探究小车速度随时间变化的规律。体现通过实验探究培养学生学习物理和研究物理问题的方法，学习寻找规律的方法。（2）仪器和器材①附有滑轮的长木板；②小车；③带小钩的细线；④25g的钩码3个，也可以用50g的钩码。或用沙子和小桶代替钩码，用弹簧秤或天平称量⑤打点计时器；⑥纸带；⑦刻度尺；⑧学生电源、导线。（3）注意事项①打点计时器纸带限位器要与长木板纵轴位置对齐再固定在长木板上，使纸带、小车、拉线和定滑轮在一条直线上。小

3、车要选择在木板上运动不跑偏或跑偏较小的车。②牵引小车的钩码以100g以内为宜。若用到150g以上，则纸带上打出的点数不能满足以0．1s为计数点取6组数值的要求。解决办法：·用小沙桶替代钩码。沙桶及沙的质量在40～100g之间取三种不同质量，可用托盘天平称量沙桶和沙子。·若用50g钩码，取至150g时打出的纸带计数点之间的时间间隔可减小至0．08s或0．06s，可以满足6组以上数据的要求。·为防钩码落地损伤钩码，可在地面铺泡沫塑料垫。小沙桶可选择能装100g以上砂子的带盖塑料瓶。图2－1③在小车后面安装纸带

4、的方法如图2-1所示。使小车运动时保持纸带与打点计时器平面、木板平行，减少摩擦力影响。注意调整滑轮高度，使拉车的线与木板平行，减少拉力的变化。④开启电源，待打点计时器工作稳定后释放小车，同时用一只手在定滑轮一端准备接住小车，防止小车撞击定滑轮，防止小车落地。即使安装了防撞挡板，也要防止小车落地。关断电源后再取纸带，取下纸带后，将所用钩码质量标注在纸带上，并给纸带编号。⑤纸带上的点先取零点和计数点进行编号再测距离。测量长度时不要用短刻度尺分别测量相邻两个计数点间的长度，最好用长刻度尺对齐各计数点（不移动尺子

5、）读出各计数点间长度值，避免测量误差的积累。⑥在坐标纸上画v-t图象时，注意坐标轴单位长度的选取，使图象分布在坐标平面的大部分面积。（4）教学中的几点考虑①复习前一章实验中打点计时器使用方法和注意事项，以及测量瞬时速度的方法。②打出纸带后处理数据，要让学生讨论课文中“舍掉开头－些过于密集的点子，为了便于测量，找一个点当做计时起点。”这样做的意义是什么。③作v-t图象时,让学生认真观察、思考直角坐标系中描出的点的分布规律，认真研究课文中“描出的几个点大致……能够全部落在直线上。”一段话的意义。然后作出v-t

6、图象，引导学生讨论，从作出的v-t图象探究到什么样的规律。（5）小车在重物牵引下的运动（示例） 50g钩码100g钩码说明：长木板平放在桌面上，同一小车时间t/s速度v1/(m·s-1)速度v2/(m·s-1)挂不同钩码的两条速度—时间图象0．00．300．26 0．10．450．530．20．600．800．30．741．060．40．891．340．51．031．47①引导学生思考与讨论为什么要用一条曲线（包括直线）去拟合这些数据点，即所画曲线（包括直线）为什么要使两侧点数大致相同，让学生了解每个有意

7、义的数据点都要发挥作用，取点群的平均位置减少测量的偶然误差。至于偶然误差产生的原因及减少偶然误差的理论，不要过多讲解，可鼓励学生查阅有关资料。②有条件的学校或学生可以交一张计算机打印的数据和v-t图象。（6）用计算机绘制v-t图象的教学用Excel绘制图象时，注意课文中输入数据时用了“依次”二字，在Excel工作簿中先输入自变量时间，在相邻—列中输入对应的速度值，输入顺序不对，所画的图象也不对（课本图2．2-3在Excel工作簿中输入数据的屏幕图）。具体做法如下：打开Excel工作簿可以看到行和列，行号用

8、1、2、3……表示；列号用A、B、C……表示。将自变量时间的数值从某一单元格开始输入，在同一列中将其他时间值一一输入。在相邻的右侧一列中将速度值一一输入，注意速度值要与时间值相对应。也可以在同一行中依次输入时间和速度，下一行中再次输入第二组时间和速度，直至全部输入完毕。用鼠标选中这些数据。再用鼠标左键单击“图表向导”按钮，出现“图表类型”窗口，选“散点图”，选“确定”按钮，弹出“图表标题输入框”，输入相应的字符后选“下一步”按