1、实验：探究小车速度随时间变化的规律

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1、莱州市高级职业学校课时计划科目：缠课题2.1实验：探究小车速度随时间变化的规律课时总第课时教学目标1、根据相关实验器材，设计实验并熟练操作。2、会运用已学知识处理纸带，求各点瞬吋速度。3、会用表格法处理数据，并合理猜想。4、巧用图象处理数据，观察规律。5、掌握画图彖的一般方法，并能用简洁语言进行阐述。课型新授课教具教学重点对运动的速度随时间变化规律的探究。教学难点1、各点瞬时速度的计算。2、对实验数据的处理、规律的探究。教法设计教师启发、引导，学生口主实验，讨论、交流学习成果。教学过程教学活动过程点滴感悟（一）引入新课我们已经学习了用打点计时器测定物

2、体运动的速度。我们这节课再利用打点计时器探究小车速度随时间变化的规律。（二）进行新课1、讣学生自己设计好实验，并口头阐述相关实验器材及步骤。教师活动：根据实验目的，研究物体运动的特点、规律。引导学生从具体实例开始，提出问题：如何设计小车在重物下的运动实验？学生活动：思、考实验过程并流利地口头阐述实验，包括设计思想、实施步骤和操作过程。2、引导学生熟练地摆好器材，进行合理、准确地操作，得到-•条点迹清晰的纸带。教师活动：引导学生“三思而后行”，注意实验逻辑性、合理性及其相关注意事项，而确保准确，并巡视全场，对出现的问题予以及时纠正。点评：以前老师比较习

3、惯肓接告诉学生如何去做，使学生沿着老师指定的方向“轻松”前进，自然而然地养成了“饭来张口”的惰性,缺乏思考的积极性、主动性，虽然这儿不是重点，但可以顺便培养学生动脑思考的好习惯。点评：（1）在动手操作之前，可以让学生先在头脑中实验，提前思考实验顺序和注意事项；保证操作地顺利进行。（2）和已学实验进行对比，使学生很好地应用了比较法，H.有助于加深记忆。点评：（1）在“为什么要计算各点瞬时速度”这个问题，要让学生自己思考分析，提高其分析问题的能力。（2）各点瞬时速度的计算虽然是已学内容，但牵扯到学生的计算能力及方法的理解，所以仍是一难点，不容忽视。点评：

4、（1）用图象法来处理物理问题，探究物理规律，在物理学屮是比较常用的，也是非常重要的。⑵此外，在这儿还培养了学生从优选择的习惯。点评:描点法是作学生活动：进行实验操作，注意把实验过程和已学过的“练习使用打点计时器”相对比，及时提岀问题。（3）对学牛岀现的问题，可拿出来让全班同学参与解决，比如:“有的同学先松手，再开打点计时器电源，有的同学反之，哪种好？为什么？”这样让学生参与讨论，调动学生思考的积极性和主动性。3、选择纸带，并选好计数点，计算各计数点的瞬时速度填入表格。教师活动：①让学牛思考，而对打出的纸带如何研究小车的运动？②引导学牛-学会计算各点瞬

5、时速度的方法和表格处理方法。学生活动：①得到纸带上点的速度就代表物体运动速度这个结论。②用近似法计算各点瞬时速度，并填入表格，冇待观察。4、由上述数据表格猜想出小车运动速度随时间的变化规律：速度与时间成正比。教师活动：鼓励学生大胆猜想，并一一列举学生的各种想法，了解学生猜想的原因，进行总结与点评，纠正盲目的瞎想。学生活动：大胆猜想，回答猜想原因，阐述猜想思路。点评：（1）以上活动可以说是实验的精华z—,是提高学生思维能力与探究能力的关键之举。但应注意，猜想也有学问，要讣猜想尽可能止确，就得根据h己所学知识和a己积累的经验來寻找答案，否则正确的可能性就

6、很小了。（2）通过学生回答，可以掌握学生思维习惯，了解学生的内心世界,可以达到知此知彼，对症下约。5、学生独立寻找直观地体现规律的方法：图象法。教师活动：提出体现物理规律的两种方法：1、公式法；2、图象法，得出图象法的直观优越性。学牛活动：回答方法，并掌握图象法的直观优越性。6、掌握绘制图彖的一般方法：描点法。根据实验数据绘制曲图彖。教师活动：强调绘制图象的方法，并提问引导描点法一般原则，强调作图的精确性，培养严谨的科学态度。学生活动：根据实验数据和坐标纸人小先确定标度，再准确描点，并用平滑的曲线进行连接。7、观察计算机作图，了解计算机作图优越性。教

7、师活动：用Excel软件演示作v-t图。学住活动：认真观察、体会并和手工作图加以对比，争取课下独立完成。8、根据所作图线來描述小车运动速度随吋间的规律。教师活动：根据学生不同回答來进行总结、引导。培养其规律总结能力,语言表达能力。学牛活动：回答：小车速度随吋间逐渐增大；相同吋间里，速度增量相同；成正比……（三）课堂总结、点评这节课重点是对重物牵引下小车的运动进行探究，在探究过程中，涉及到了实验的设计、操作以及作图象的方法、原则，很好地提高了大家各方而的能力，同时又为后面学习这种匀变速运动打下了基础。（四）实例探究☆关于瞬时速度的图象与加速度的应用［例

8、1］在研究匀变速直线运动的实验中，算出小车经过各计数点瞬吋速度如下图的一种最基本的方法，最重点的两点：一是准