浅谈小学语文课堂教学的导入设计

《浅谈小学语文课堂教学的导入设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学语文课堂教学的导入设计河北省永年县永合会总校段伟课堂教学的导入是语文教学的第一个环节。成功的导入设计在语文教学中有着很重要的作用。语文教学导入设计那么，如何设计小学语文课堂教学的导入呢？1小学语文教学中导入设计的重要性俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库。教师如何开启知识宝库之门,带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经历风回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢？成功的导入设计，无疑是解决这一问题的重要手段。心理学界研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化首次认识对后继学习至关重要。一个好的导语设计，能使课堂先声夺人、引人入胜，更为

2、重要的是，好的导语能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并创造良好的学习氛围,为教学的成功奠定良好的基础。精心设计导语，以言之有味、形式多样的导语把学生引入语文的殿堂，尽情享受文学的美妙。这样，就能提高课堂教学效率，较圆满地完成教学任务。2设计导入遵循的原则联系性原则。.与教学目的相联系。语文导入的设计一定要围绕语文教学的目的，根据既定的教学目标来精心设计，不可为了使学生产生兴趣而离题万里。教学目的是上课的出发点和归宿，老师每上一堂课，自始至终都要紧紧围绕教学目的来展开。所以，教师的导入设计必须符合教学目的。无的放矢的导入，要么信马由缰，要么画蛇添足，最终必然弄巧成拙。与旧知识相联系。导入设

3、计要注意学科教材木身的系统性。要以旧知识为前提，以旧拓新，温故知新，使导语的内容与新课的重点紧密结合，揭示出新旧知识的内在联系，把旧知识通过新授加以拓展和深化。另外，在导入的时候，教师要注意保护、保存、合理利用学生们在这个过程中生发的学习兴趣与能量，因势利导，及吋迁移，形成学习效应，为课堂教学服务。适应性原则。好的导入应该具有明显的针对性，要从学生的家庭生活环境,社会生活阅历、文学艺术修养、接受心理水平出发。教育发展的基本规律告诉我们，教育必须适疲学生身心发展的客观规律，学生身心发展的客观规律既奋一定的顺序性，又冇一定的阶段性。所以，导入语的设计要符合学生的年龄特征，要从学生的学习实际出发

4、，有的放矢。精炼性原则。语文课文的导入的趣味性较高，学生对于导入的兴趣要浓的多，如果教师在导入吋叙述过多，内容过长，容易造成学生注意力的分散，兴趣的转移，最终失去导入的固有0的。导入语要短小精悍，以三至五分钟为好，在“精”上下功夫。言简意赅地引学生入胜，激发学生对学内容的兴趣，紧紧地吸引学生的注意力,唤起学生浓烈的求知欲望，引导学生积极思维，活泼愉快的学4。新颖性原则。小学生注意的稳定性较差，尤其是低年级学生，仍以无意注意为主。心理学研究表明，令学生耳目一新的“新异刺激”，可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意指向，导入所用的材料与教材的类比点越少，越新颖，便越能留下疑窦，越能吸引人

5、。因而导入语要新、奇、异以引起学生注意，激发学生的学习兴趣。3课堂教学的导入环节的设计方法音乐导入，激发兴趣。学习兴趣是学习的动力。著名的特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师要开启学生的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为“乐之者”。用音乐激发兴趣有吋能收到事半功倍的效果。趣味导入。.故事导入法。在新课教学中教师可以利用学生喜欢听故事的特点，先编述一个与课文内容密切相关的故事，以诱发学生的想象力，增强学生学习的趣味性，引发学生学d的兴趣，使

6、学生的注意力高度集中，把抽象的或枯燥的内容变得生动具体形象，使学生更容易接受。.谜语导入法。教师采用猜谜语的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能营造欢乐、愉快、轻松的学氛围。这样的导入能激发学生学习的兴趣。不论是猜对的还是猜错的学生热情都非常高涨，大大活跃了课堂气氛。谜语的导入开拓了学生的思维，使学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，探索知识的欲望被激起，获得成功的体验，以最佳的状态进入到学习中去。.简笔画导入法。用简笔画导入，很能引起学生的好奇心，抓住学生的注意力。通过图像导入新课，新颖、直观、醒目，可以增强教学效果。分析标题导入。即教师引导学生分析题B的意思来领会题意。标题是文章的眼晴，

7、生动新颖的标题能诱使学生急于阅读作品；准确凝练的标题常常对课文的基本思想内容起到画龙点暗的作用。因此，透过标题，我们可以抓住文章的主题和脉络。从标题导入课文，能让学生抓住重点，把握中心，使他们的思维迅速定向，很快进入对中心问题的探讨。