对“学案导学法”的思考

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1、对“学案导学法”的思考：“学案导学法”是由教师编出学案，以学案为载体，以教师为主导，突出学生学习主体性的教学方法，它是培养学生自学能力、提高思考问题、解决问题能力以及发挥主体性的需要。　　关键词：学案导学法；自学能力；主观能动性　　随着素质教育的推行和教育理念的转型，众多教育工充分认识到学生才是学习的主人，一切教学方法的使用和变革都要以学生的学为中心，发挥学生的主体性。“学案导学法”也是此类教学方法的尝试。如果把“学案导学法”这个名字补充完整的话，应该是“(学生)学案(教师)导学”，从中可以看出这一教学方法

2、体现了教为主导，学为主体的统一。所谓“学案导学法”是指在教学过程中，通过教师精心编写“学案”，学生在“学案”的引导下开展的学习活动，是实现“教为主导，学为主体，学会和会学，个性发展与全面发展”相统一的侧重指导学生自主学习的教学方法。　　一、培养学生的自学能力的需要　　著名的教育家叶圣陶先生说过：“所谓教师教各种学科，其最终目的在于达到不需要教。而学生能自为研究，自求解决”。叶先生作为著名的教育家，他的理论的提出是建立在充分实践的基础之上的。这段话也指出了教学的最高境界“不教”，说白了就是培养学生的自学能力，

3、在没有老师的情况下能够自主地获取知识，丰富自己。“学案导学法”就是提前把学案发给学生，让他们利用教科书、课外资料、X络等多种途径去自主思考和探究，提高学生的自学能力，使他们走出课堂之后能够自主地适应瞬息万变的社会。　　二、提高学生思考问题、解决问题的能力的需要　　教案是教师上课的依据，一般学生是看不到的。而学案不一样，学案是提前发给学生，让学生自主去学习、研究。在自学过程中产生的问题，老师不要急于去给出答案，可以通过点拨、小组讨论等灵活的方式让学生利用已有的知识去独立地解决问题。这样可以调动学生的学习主动性

4、与积极性：培养学生善于思考、刻苦钻研、勇于创新的能力。　　三、发挥学生主观能动性，增强主体意识的需要　　学生是学习的主人，这一点是毋庸置疑的。但因为长久的“师为上”的教学思想的束缚，不仅使很多教师“沉浸”其中，也使学生“习以为常”，长此以往，学生的主观能动性被磨灭。“学案导学法”体现了“以人为本”，关注学生的主体性，激发其主体意识，注重引导学生参与教学活动。这就需要教师在引导过程中应该尊重信任学生，重视学生的个性差异，给学生更多的时间和空间，让他们像鸟儿一样有一片自由飞翔的蓝天。　　总之，“学案导学法”是以

5、学生自学、自研、互研，教师导学释疑为主的教学方法，以导促学，促使学生从“苦学、死学、难学、学会”变为“乐学、活学、易学、会学”，体现了教与学的统一，有利于全面提高学生综合素质，培养学生的综合能力，促使学生德、智、体全面发展。　　(单位　江苏省徐州空军学院)