初中数学教学探微

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1、初中数学教学探微世界的发展离不开科学研究，科学研究离不开数学的帮助。数学，有史以来就是人类最基础的活动。那么，作为教师，尤其是初中教师，如何做好教学工作，让学生们喜欢数学、打好数学的基础呢？教学几年来，我积累了一点教学体会，期待与大家共同探讨。　　一、开展“分层推进”教学的指导思想　　中学的学生来自不同的小学学校，每个学校的学习习惯都不尽相同，每个学生的学习习惯又迥然有异。学生们的基础千差万别，智力水平自然大相径庭，学生们有一定的流动性，这样就给实际教学带来了巨大的挑战，如何因材施教？这个问题可谓知易行难。并且，教师不能以牺牲一部

2、分学生的利益来换取其他学生的发展，要让学生们齐头并进，同时还要增进自己的素养，教学相长。面向全体学生的同时，要重视学生间的差异，针对学生的个性差异实行分层递进教学。这样，学生学习的积极性被激发起来，尽力使得所有学生有最大的发展，得到最好的培养。　　二、要立足课本让学生掌握阅读方法　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“学生智力的发展取决于阅读能力，并且所有智力方面的工作都依赖于兴趣，这种兴趣可以形成最佳的心境，而这种心境可以使学生的内驱动力得到理性的发挥，这就意味着兴趣是教育的动力，是通往成功的彼岸的桥梁。”目前初中数学教学受探究式教学模

3、式的影响，学生往往缺乏阅读数学课本和其他数学资料的时间，绝大部分学生把数学课本仅当成是教师的“教材”，自己的一本习题集，久而久之，就削弱了学生数学阅读的能力。学习数学要想取得成功，读课本是一条重要途径。所谓读懂课本，就是说，要懂得概念、概念的产生、定义的过程、定理的外延、性质的意义、例题的解答方式等，整个分析、表述、演算过程都要清清楚楚，数学通过抽象概括而得出，因此在阅读数学概念时必须把握以下几点：　　1.搞懂例题的意义以及性质，并找出所遇到的例题的共同特质。　　2.概念的记忆基于理解的基础，熟悉意义中的关键词，领会概念的本质属性

4、。　　3.会归纳，熟知或演绎过程。　　4.清晰定理的词句、背会公式、性质的概念要了然于胸，明确它的条件、结论与使用范围。　　在基本读懂了概念和定理、公式、性质等以后，便可接着阅读例题了，学习的目的是为了应用例题，是把学得的知识用于解决问题的样板。因此例题的阅读是不可忽视的。阅读例题时应注意如下两点：　　1.例题中涉及到哪些概念、定理、公式等，它们是怎样被使用的？每一步的根据是什么？　　2.解答过程是怎样叙述的？格式是怎样的？　　世界著名数学教育家乔治·波利亚认为：“学习应该是主动的，不仅仅是被动的或善于接受的。”作为有成效的学习，

5、学者应该在给定环境下按切实可行的条件尽可能自己去发现所学的题材。这就告诉我们，不能仅满足于读懂课本，还要在“思”字上多做些文章，通过自己更深入的思维去发现课本中没有明确提出的，隐而未露的知识、思想和方法，根据有关的基本知识去推演，由此展开的其他知识。　　三、教师要充满爱心，宽容学生的错误　　在数学教学中，学生出现解题错误在所难免，要温和对待，严厉批评极不可取。切莫使得学生恐惧、烦腻学习数学，以至于形成恶性循环。知道避免过错了，学生们的好成绩指日可待。这是教学成功的第一步。　　综上所述，学生学习数学的好方法多种多样，不一而足，只要做

6、到能够提高学生学习的兴趣，让学生喜欢数学，喜欢把数学用到生活中，能够探究难点，发现问题，肯多动脑筋，多想办法，学生学习的成绩肯定会逐步提高。因材施教，搞活课堂，让数学教学充满生机，这是教师的职责，作为数学教师可谓任重道远，我相信，只要不懈的努力，就能够全面提高学生的数学素质。　　【责编齐秋爽】