“模拟电子技术”课程教学改革的探索与实践

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1、“模拟电子技术”课程教学改革的探索与实践：本文结合的教学实践，针对“模拟电子技术”课程的教学现状，通过探索先进的教学方法和手段，激发学生学习兴趣，培养学生探究思维及自主学习能力。教学实践证明，这些改革措施可以调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的自主学习能力和创新能力。　　关键词：模拟电子技术；教学改革；教学方法　　：G42：A：1009-0118（2011）-05-0-01　　　　模拟电子技术课程是一门重要的专业基础课，一门实践性很强的课程，也是一门普遍认为不好学也不好教的课程。时下流行的重“数电

2、”、轻“模电”，重理论、轻实践的倾向也影响了学生对这门课的重视程度，再加上课时少内容多的矛盾，使得模拟电子技术课程的教学面临着难度较大的挑战。　　为了迎接这个挑战，必须要对传统的教学方法和教学模式进行改革，进行创新。要想教好这门课，首先要让学生重视这门课，对这门课感兴趣，然后要采用先进的教学方法和手段，促使学生自主学习。我们进行了以下的探索与实践。　　一、着重强调模拟电子技术的重要性　　在绪论课上，应该强调模拟电子技术的重要性和不可替代性。比如说，尽管在数字化时代，许多信号已实现了数字化，模拟IC变成

3、了数字IC，但是数字电路不可能完全取代模拟电路。因为如果没有模拟电子技术，数字电路无法实现与现实世界接口，因为接口电路都需要模拟电子技术；其次，没有模拟电路的供电电源，数字电路将无法工作。并且资料显示，当前世界上，寻求一个优秀的模拟电子工程师比找一个优秀的数字电子工程师困难得多，强化模拟技术战略已成了推动电子技术发展的关键。　　二、通过问题教学法，培养学生探究思维　　问题教学法是一种以问题为驱动力的学习方法。它的主要目标是培养学生问题意识、批判性的思维技巧和解决问题的实际能力。　　“学起于思，思源于疑

4、”，学生只有产生疑问，才会产生探究的思维。通过一些精心选择的实例发掘并抓住学生的好奇心，使其有兴趣去发现问题并探究问题的答案。例如在电路仿真软件multisim界面上，给出一个由实际集成运放芯片构成的放大电路，输入、输出信号的数值由电压表显示。学生发现实际电路的放大倍数与理论计算的放大倍数10倍相差许多，电路放大倍数为什么达不到设计期望值？学生经过仔细观察，发现电路结构、设计参数均没有问题，不过输入信号的频率比较高，为200kHz。一旦提示学生该运放芯片的相关参数，学生发现其增益带宽积为0.9MHz，

5、经过简单计算就会寻找到问题的答案，并进一步探索出如何解决这个问题的种种方案。　　三、通过项目教学法，培养学生自主学习能力　　项目教学法是一种以发展学生能力为主的教学方法，在教学过程中，以项目为主线，学生为主体，教师为主导。教师结合课程内容，给出一些课题，让学生分小组，课下自主收集资料，带着问题学习，写出设计方案，并调试完成。在项目实践过程中，学生加深了对理论知识的理解，提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力。教师在这过程中只是起着引导者的作用，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新技术。比如要求设计

6、一个温度检测显示电路。温度传感器输出电流是以热力学温度零度（-273℃）为基准，每增加1℃，它会增加1