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1、第17卷第5期河南机电高等专科学校学报Vo.l17l.52009年09月JournalofHenanMechanicalandElectricalEngineeringCollegeSep.2009*模拟电子技术课程教学改革的探索与实践牟光臣,石新峰(河南机电高等专科学校电子通信工程系,河南新乡453002)摘要:针对模拟电子技术教学中存在的问题,确定了模拟电子技术教学改革的指导思想,分别讨论了在优化教学内容、改革教学方法、加强实践教学环节三个方面进行改革与实践的具体措施。关键词:模拟电子技术;教学改革;教学方法;教学模式中图分类号:G642文献标识码:A文章
2、编号:1008-2093(2009)05-0100-03高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,2)传统的教学模式与高职高专培养目标之间的其培养目标是以就业为导向,造就一批面向生产、服矛盾务第一线的高级技术应用型人才。模拟电子技术作目前,受习惯势力影响,模拟电子技术课程教学为电子信息、应用电子、通信工程等各电类专业的一在很大程度上仍沿袭传统的教学模式,主要以灌输学门专业基础课,是学生学习后续专业课程的先修课科知识为主,过多地注重书本知识传授,忽视了实践程,在整个课程体系中占据非常重要的地位。为达到教学环节,严重影响了教学效果。虽然有些院校已采高等职业教育的培
3、养目标,适应电子技术迅速发展的用多媒体教学手段,但是,由于使用方法不当,造成讲需要,我们就模拟电子技术课程在教学内容、教学方课节奏过快,学生没有时间记笔记,更没有时间去思法和教学手段以及实践教学环节等方面进行了大胆考,使多媒体教学几乎变成了现代/填鸭式0教学。导的改革与尝试,取得了一定的研究成果。致培养出来了学生理论知识薄弱,分析问题和解决问题能力较差,实践动手能力不强,与高职培养目标差1引言距较大,不能满足用人单位对应用型人才的要求。一个时期以来,在模拟电子技术教学过程中,很2模拟电子技术教学改革的指导思想大程度上依然沿袭传统的教学模式,教学效果差,严重影响
4、后续课程的学习,培养的学生实际动手能力不根据高职培养技术应用型人才的办学定位要求,强,专业特色不够鲜明,难以满足用人单位对技术应模拟电子技术课程教学改革的指导思想是:以培养高用型人才的要求,使高职教育偏离办学初衷。目前,级技术应用型人才为目标,结合用人单位生产实际需严重影响模拟电子技术教学质量的因素主要表现在要,遵循高职高专教育的规律,优化教学内容,突出[1][3]以下两个方面。/实用性0、/适度性0和/职业性0高职教育特点;坚1)传统的教学内容与飞速发展的新器件、新技持以就业为导向,以能力培养为核心,与企业生产实术之间的矛盾际的需求紧密结合,突出职业技能训练
5、和培养,为企从传统的教学内容来看,高职的模拟电子技术教业输送优秀的技术应用型人才。基于上述指导思想,材通常是将本科院校教材中必须掌握的基础理论挑我们在模拟电子技术课程教学过程中,对教学内容、选出来,经过简化得出的基础性理论知识,理论性和教学方法和手段以及实践教学环节进行了改革与尝[2]专业性很强、很抽象,实质上是本科教材的压缩。试。近年来,随着以集成电路为代表的电子技术飞速发3教学改革内容的探索与实践展,新器件、新技术、新方法的不断出现,模拟电子技术课程的教学内容已明显滞后于电子技术的发展,导3.1优化教学内容,突出高职教育特色致学的东西在实践中很少用到,而用
6、的东西没有学高职模拟电子技术课程教学内容应具有高等职到,学生学习没有兴趣,严重影响了教学质量,更偏离业教育的特色,主要表现为/实用性0、/适度性0和了高职教育的培养目标。/职业性0。/实用性0是以工程实践中用得比较多的*收稿日期:2009-07-08作者简介:牟光臣(1970-),男,河南新乡人,讲师,硕士,主要从事电子技术应用及计算机测控技术的研究。100牟光臣等:模拟电子技术课程教学改革的探索与实践教学内容要作为教学的重点,而在工程实践中用得比来称为双主体;互动式教学方法是一种师生之间双向较少的教学内容要少讲甚至可以不讲。/适度性0即沟通的教学方法。师生双
7、主体互动式课堂教学模式以必需和够用为度,就是某一具体教学内容的教学要是在教师的主体指导作用及学生的主体参与地位为求要适度,不能太难、太多,但也不要过于容易、过于核心的主体教育思想指导下,运用情景备课、指导预简单。/职业性0是要把高职模拟电子技术课程的教习、主体参与、及时反馈和激励评价的实验原则,通过[5,6]学内容向国家劳动部门的职业技能鉴定考核标准靠构建双主体及互动式的一种教学方式。拢,提高学生的就业适应性。在实际教学过程中,一方面由任课教师精心设计为适应高职教育的基本要求,突出高职教育的特多媒体教学课件,主要用于课程要点和难点的讲解、色,我校选择了由高教出
8、版社出版、胡宴如主编的模基本电路的分析
