地理教学对学生综合素质的培养

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1、地理教学对学生综合素质的培养当前的基础教育新课程改革正在有条不紊地推进之中。新课程倡导以人为本的理念，在教学中教师要切实贯彻这一理念，关注学生的全面发展。在地理教学中，自然也要注重学生综合素质的发展。　　一、培养学生的爱国主义情感　　培养德智体美等全面发展的建设者和社会主义事业的接班人是我们的教育方针。地理教师应该充分利用本学科的优势，在加强地理基础知识教学的基础上，结合中学生的思想特点，不失时机地对他们进行爱国主义、社会主义等方面的教育。通过教学，使学生了解祖国疆域的辽阔，气候的多样，物产的富饶和壮丽的风光，培养学生朴素的爱国主义情感。让学生了解到我国社会主义伟大的建设成就，尤其是农业、电

2、子、航空航天、核能工业等行业的快速发展，到意识我国综合国力的增强，国际地位的提高，中国已经成为有影响力的大国，屹立在世界的东方，在世界上发挥着越来越重要的影响。这都是对学生进行直观、生动、具体的爱国主义教育和社会主义教育的素材。　　二、培养学生辩证唯物主义的观点　　地理学习是学生认识客观世界、了解自然界物质运动变化规律的重要途径。通过学习，使学生了解宇宙的奥秘，物质的运动及各种自然现象。近一段时间以来，一些国家地震、火山爆发、洪水、干旱等自然灾害频繁发生，一些人散布宇宙将要爆炸，世界末日快要来到的谣言。因此，教师在地理教学中要借助科学知识对学生进行教育，让学生了解地球及其他天体的运动有相对的

3、稳定期和活跃期，现在所发生的各种现象与地球的运动有关，并非什么不祥之兆。教学地理时，教师要教学生建立地理事物之间普遍联系的观念，如有的地方发生洪涝灾害，有的地方就持续干旱；一个地方的生态平衡遭到破坏，另一个地方的生态平衡就会受到影响，这些是相互联系的。如中东问题，中东是世界战争和动荡的中心，其内因是中东地区民族成份复杂，犹太复国主义的作用，其外因是某些大国对该地区石油物资的觊觎，这些因素不消除，这里就会永无宁日。当学生学会用普遍联系的原理认识事物时，就能解决很多实际问题。在地理教学中，都能让学生树立正确的认识客观世界的辩证唯物主义观点。　　三、培养学生正确的人口观、资源观、环境观　　当今世界

4、人口、资源、环境问题日益突出，促进人与自然的协调与和谐发展，改善生态环境成为人们日益关注的重大问题。这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。地理教材中有几个章节对人口、资源作了专题论述。就我国来说，人口问题主要表现是：人口数量过多；人口素质有待提高。因此必须严格地控制人口增长，提高劳动者素质，把沉重的人口负担变为巨大的人力资源。我国的资源总量不小，但人均占有量相对较低，然而随着人口不断增加和经济的迅速增长，对自然资源需求量不断增大，人均占有资源数量在不断减少，对自然资源无节制和掠夺式的开发利用的现象在我国各地普遍存在。这就要求我们合理地开发和利用各种资源，为子孙后代留下可持续发展的

5、空间。在我国环境问题也不容忽视。大气污染、水体污染、土壤污染、滥采滥伐自然资源引起的严重的水土流失，以及沙漠化的土地面积不断扩大、耕地和林地面积的减少、气候恶化等。政府已经高度重视采取各种措施来保护环境，改善环境质量，减少有害气体的排放，倡导低碳生活，为人类明天的美好生活负起自己的责任。　　四、培养学生阅读图表能力　　图表的选用在地理教学中起着非常重要的作用，在适当的时机选择适当的图表，能起到语言文字难以表述的作用，把抽象的内容直观化、形象化。基于不同的教学内容和教学目标，选择不同的地理教学图表，组织、引导学生进行学习、探究，可以激发学生的学习兴趣和热情，使学生学会学习、思维和创造。教材中的

6、一些分布图，如我国矿产资源和水电站分布图等图像内容复杂，学生往往一看就知道，过目就忘。教师引导学生通过实践，在实践中获得知识，提高读图、绘图技能。教师在引导学生绘图、读图的同时，让学生质疑问难，引导学生积极主动地学习。学生经过反复地读图和用图，积累了地图形象的感知，在现有知识储备和智力水平条件下，对一张陌生的图像进行观察、阅读、分析的过程，就是一种创新思维的过程。地图类型多种多样，有的是确定某种地理事物的位置和范围，阐明其地理分布特征。对这类地图的教学，首先让学生通过读图，找出图上所有相关的地理事物，启发学生进行归纳和总结，找出该地理事物的分布特征和规律。目前多媒体辅助教学的广泛应用，对学生

7、阅读图表的能力帮助会很大。　　总之，随着课程改革和素质教育的全面实施，以人为本理念的贯彻，要求地理课程着眼于学生的全面发展和终身发展，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。地理教育在培养学生素质提高学生能力方面的作用越来越显示出它的重要性和不可替代性。