初中科学教学中如何培养学生的问题意识

《初中科学教学中如何培养学生的问题意识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中科学教学中如何培养学生的问题意识：初中科学在基础学科中具有实践性及探究性，学生是否具有质疑和分析问题的能力是学好这门课程关键的因素。因此，教师在传授科学知识的同时需要注重学生问题意识的培养。　　关键词：初中科学；学习兴趣；课堂氛围；问题意识　　　　人们在认识世界的过程中会遇到各种各样充满疑惑的问题，有实际问题也有理论问题，在此过程中会产生一种怀疑与探究心理，这也就是我们通常所说的问题意识。问题的发现衍生创新，而问题的发现源于人的问题意识，缺少问题意识，创新精神和创新能力也就没有了动力和源泉。初中科学这门课程是一门十分注重问题探讨的学科，学生的问题意识在学习这门课程的过

2、程中是一个非常重要的因素。那么，科学课程的教师该如何培养学生的问题意识呢？笔者就此问题做了一些具体阐述。　　一、初中学生问题意识的现状分析　　在传统的教学模式中，教师都会给学生现成的答案或者结论，学生在学习的过程中也习惯于一个问题只有一个唯一的答案，这种学习过程无疑是封闭式的，学生没有任何质疑教师答案的根据，也没有从其他方面去寻求想法。　　初中学生中缺乏问题意识是一种普遍现象，教师就应该帮助他们纠正这种习惯，培养他们敢于质疑的问题意识。在初中科学教学中培养学生的问题意识，一方面能激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习潜能；另一方面对学生科学精神和科学探究能力的培养也极为重要。

3、　　二、营造和谐的课堂学习氛围，为学生提供敢问、能问的机会　　要想培养学生的问题意识，教师首先要改变的是教学环境。传统的教学环境不利于建立正确的师生关系，在和谐民主宽松的课堂教学环境中学生才能毫无顾忌地将自己的观点和疑问表达出来，为此，教师可以从以下几点做起：　　1.帮助学生消除不敢问的心理障碍　　学生之所以不敢问一方面是因为他们觉得问了就表示自己对知识没掌握好，没有听懂老师所讲的；另一方面则是认为自己对知识点都弄懂了，学会了，没有什么可提问的。这是课堂教学中鲜有学生提问的现象的关键问题所在。针对这种情况，我经常鼓励学生：“对没有学会的知识存在问题或者是有顾虑就要大胆问出

4、来，人的思维不是一样的，差异性决定我们之间有人懂得快一些，有人需要进一步提问才能明白和理解，如果大家都没问题才是最大的问题。”以此帮助学生消除不敢提问的心理障碍，鼓励他们不断提出疑问。　　2.尊重学生，构建民主平等的师生关系　　以往教师在课堂教学中都是权威式的存在，在新的教学形式中，教师应该转变自己的角色，由一个讲授知识的人变为学习的组织者、课堂的引导者、学生学习的合作伙伴。在提问的过程中，一些学生提出的问题可能不会一发中的，存在幼稚天真的想法，他们的提问经常会具有较强的主观性，但缺少逻辑思维。教师面对这些问题时千万不能嘲笑、责备学生“没深度”，而是要鼓励学生，积极发现问

5、题中的“闪光点”，并予以肯定，让学生体会到思考的快乐和提问的乐趣所在，并“乐在问中”。　　三、提高学生的质疑能力，让学生学会提问　　1.引导学生将学习的知识与生活实际相结合　　科学知识于大自然，源自于生活，教师在进行科学课程教学的过程中，要巧妙地引导学生，运用他们在生活中的体会，激发他们的求知欲，使他们能够很好地将自己学习的知识应用到实际生活之中。比如，在学习惯性知识这一内容时，可以利用学生在坐车时遇到的车辆启动、转弯、提速、刹车等体会来解释惯性在生活中的存在，然后鼓励学生大胆思考，让他们想想什么样的情况下惯性是有利的；什么情况下我们要阻止惯性产生的作用。学生的思维一下子

6、就被激活，纷纷列举现象，例如，足球赛场上的足球在踢出去之后能继续向前运动是一种惯性；超载的汽车容易出现事故也是因为惯性；雨水天气造成路面泥泞，车辆要放慢速度行驶也是由于惯性……学生在思考中将自己的生活见闻与科学知识融合到一起，有利于思维的发展，养成在生活中善于提出为什么的好习惯。　　２.培养学生创新思维，与问题意识相辅相成　　质疑的过程实质上就是思维积极运转的一个过程，教学过程中教师要对学生进行适当点拨，培养学生的发散思维，鼓励他们发展求异思维，在答案中寻找质疑点，突破原有的思维障碍，实施有创造性地活动，让学生体会到成功学习的快乐。比如，在鉴别浓硫酸和稀硫酸这一课时中，硫

7、酸浓度的未知性、鉴别方式的多样性以及实验器具的不限制都给学生的自由讨论和思考提供了良好的条件，学生就会积极寻找区别硫酸浓、稀程度的切入点，并利用纸条、木棒、铁金属、芯片或者是pH试纸及石灰石和其他化学试剂去对硫酸进行区分。学生们一边讨论一边相互提出问题，并积极寻找问题的答案，其分析问题与解决问题的能力都得到了很好的培养。　　综上所述，问题意识在学生的学习研究之中是一种必备的心理机制，教师应在教学中利用一切可以利用的学习资源，坚持不懈地培养学生的问题意识，从而建立开放创新、充满活力的初中科学课程体系，以人为本，促进学生素质的全面