在初中科学授课中如何培养学生的科学意识

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1、在初中科学授课中如何培养学生的科学意识　　摘要：随着新课改和素质教育观念的推进，中学科学教学逐渐得到社会的认可，在学校教育中也占有一定的地位。初中科学教学作为学生了解科学常识，培养科学意识和科学观念，激发他们探索科学真理的动力，挖掘他们的潜能，对初中生综合素质的提高有着十分重要的作用。科学技术是第一生产力，为此，在科学教学的过程中，我们要突出学生科学意识的培养，笔者结合自身的工作经历提出了一些培养科学意识的策略，希望能对学生的发展起到一定的促进作用。　　关键词：初中科学；学生；科学意识；策略　　中图分类号：G633.98？摇文献标志码：A文章编号：1674-93

2、24（2013）34-0149-02　　随着社会的发展，人们对教育的内容和教育的质量都有了更多更高的要求，科学教学作为新兴的课程，对学生的全面发展和科学素养的提高有着极为重要的促进作用。初中生作为国家未来的建设者和接班人，让他们树立科学意识，培养他们的科学观念这是我国未来发展的必然要求。　　一、了解和掌握基本知识，做到层层推进4　　对于学习来说，熟能生巧，任何先进观念的确立和技能的培养都需要学生掌握必然的基础知识，所谓的万层高楼平地起，只有练好基本功，熟悉和了解了基础知识，学生才会更深层次的去思考和探究问题，然后才能学以致用。对于科学课程的教学来说，也不例外，要

3、想培养学生的科学意识，就得让学生夯实基础知识的掌握，这样才能让学生再熟悉知识的同时，打开自己的思维和思考，然后内化到自身，形成一种观念意识或者思想精神。科学课程中的基础知识的学习在学生树立科学观念和科学意识的过程中起着基础和核心的作用，没有基础科学知识的掌握，就根本不可能让学生树立科学观念，更谈不上培养科学能力了。虽然随着新课改的逐步推进，素质教育的呼声越来越高，但是现在的科学课程教育却没有按照预订的目前前进，很少的科学老师不重视课程的教学，有的把课堂弄的很花哨，失去了实用性的价值，很多都是空洞的花架子。老师一般也不大关注基本概念、基本原理和基本规律的落实。要想

4、培养学生的科学观念，作为教师首先要重视科学课程的教学，一定要摆正心态，精心的备课，做好教学设计，突出基础知识的教学，把基本知识讲透，让学生能真正掌握住这些知识。比方说，在学生学习酸、碱、盐时，应该让学生掌握好这些概念的含义，讲解到电离，让学生掌握物质的本质，然后才能了解物质的性质，进而树立科学观念，才能学会应用。　　二、开展实验教学，培养科学意识4　　对于初中的科学课程教学来说，很多的都是现实性的生活常识，还有就是抽象的科学理论，为此，对于科学课程的教学来说，需要我们精心策划，注重理论和实践相结合，开展实验教学，不断培养学生的科学意识，让他们树立科学观念。对于科

5、学来说，任何疑难问题或者科学真理大多都是经过无数的科学实验而获得的。为此，要想培养学生的科学意识，最主要的就是在教学的过程中突出科学实验的作用，只要条件允许，教学内容有需要科学实验，那就要大力开展科学实验，在进行科学实验的过程中，学生会认真的观察、分析和思考问题，这一过程中学生的思维彻底得到激发，科学观念和科学意识也会得到培养和锻炼。　　三、发挥学生主动性，激发探究意识　　对于初中科学课程教学来说，学生才是课堂学习的主体，他们主动性和积极性的激发才是他们学习的强有力我们知道，在以往的科学教学的过程中，一般都是教师唱主角，学生只能听，可以说为了教而教，通过知识格式

6、化、复制花的思想，运用灌输式和填鸭式的教学手段实现知识的剪切性传递，学生往往会觉得科学课学习是枯燥乏味的的，根本提不起兴趣来学习，更谈不上知识的学习和能力的培养了。要想培养学生的科学观念，就应该树立学生为主体的教学思想，把课堂归还给学生，积极发挥学生的参与性、主动性和探究性，让他们自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，能主动的去发现、分析和解决问题，让学生完成探究活动。如果教师牵着学生走，老师怎么说学生就怎么做，这样必然限制学生的自主活动，束缚学生的思维，学生只能惟命是从，成为老师的傀儡，变成书呆子，因此在教学中提出研究、探索方法以后，就放手让学生分小组，结合足够

7、数量的材料围绕中心问题进行实践、探索。科学课教师的启发引导，学生主动去探索，充分发挥学生的创造性思维，开动学生学习科学的潜能和探索精神。　　四、改善教学方式，重视科学方法的培养4　　对于学生科学观念的培养，不是都要老师手把手的去讲授，这些思想意识是很难传授的，为此，在教学过程中，老师要认清形势，不断的改善自身的教学方法，始终明白一个道理：授人以鱼不如授人以渔。在教学中就可以理解为教给学生知识不如教给学生获得知识的方法，方法比知识更重要。对于科学素质的培养和科学能力的锻炼，在中学的科学课程教学中，老师只是起着引导的作用，对其学生素质的提高最重要还是要学生自身的努力

8、，他们通过老师的讲授内化