小学教学实践中无效和低效的原因分析

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1、小学教学实践中无效和低效的原因分析----小学教师论文-->提升课堂教学的有效性是推进课程改革持续深化发展的关键。新课程实施五年来，我国基础教育发生了本质的、积极的变化。学生的学习自主性增强了，他们能自己提出问题并寻求解决办法了，有自己的见解了；他们的尝试探索和实践的意识和能力增强了。我们的教师在亲历新课程实践后也促进了专业化成长。课堂教学变了。新课堂不只是老师传道授业解惑的“教堂”，也不只是教师轻舞飞扬的舞台。新的课堂已经成为师生共同舒展灵性的空间，是学生自悟和合作，主动发现问题、分析问题和解决问题的“学堂”。它把以人为本、关

2、注学生全面发展的思想落到实处。但是，不可否认，由于各种原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象。反思现在的小学技术启蒙教学无论是教材资源还是教学资源，都已不能满足学生对技术启蒙学习的需求了。近年来笔者在全省范围内，听了上百节中小学劳动与技术的研究课、优质课。虽然其中不乏有精彩纷呈的“好课”。但绝大多数课是低效甚至对学生发展来说是无效的。案例一：三维目标割裂一位年青老师在上“纸杯毛驴”一课。她首先分析了毛驴的结构，分头、身体、四肢、鬃毛等，然后她一一示范如何做这些零部件及如何粘贴，完成一只毛驴后，请学生照着完成。当学生仿照老

3、师的样子完成了并不精致的纸杯毛驴后，下课铃响了。此时还有部分同学没有完成作品。于是一幕不该发生的现象出现了。学生把自己做好的抑或是还没有做好的纸杯毛驴都扔进了垃圾筒。老师看见没有作出任何表示。本案例中老师、学生最后的表现其实是三维教学目标割裂造成的典型案例。在老师、学生眼中，劳动技术课就是做手工，老师觉得我教一遍教材内容就好了，学生觉得我完成老师布置的作品就好了。三维的教学目标，在他们眼里只有一维，完成一个作品。完全忽视了对学生情感、态度、价值观的引导，也没有突现本课教材安排的真正意图，是让学生通过设计、制作，形成变废为宝，废物

4、利用的环保意识。案例二：教学形式无趣一位年青老师在上“缝布袋”一课。当她给学生欣赏了几只布袋实样后，就开始在讲台自己边演示缝平针，边讲解要领。老师缝了一条边后，问学生看不看得清，会不会缝？学生随口附和看得清。于是老师接着缝第二条边，第三条边，直至完成一个简单的布袋。然后告诉学生今天我们每个人要用平针法缝一个布袋。老师话音刚落，学生就开始在大大小小的布上动手缝了，可是由于老师示范的时候与学生是相对的，因此老师演示的从右到左缝的方法，到了学生这里就成了从左到右了。老师演示的从前往后，到了学生这里就成了从上到下了。有的男学生对着布发愣

5、，不知从何入手。我随机问旁边的一位女生她准备缝什么布袋，可以派什么用？她低头轻声说没有想过。这是一堂典型的“跟我学”的模仿课。老师跟书本学，缝一个简单的布袋，没有更深地去挖掘这个技术学习蕴涵的多方面的对学生布艺技术启蒙教育，如对不同质地布材料的认识，如对不同作用布袋的设计等。学生的学习完全跟着老师走，只知道完成一个布袋就好了，只是机械的模仿，毫无创造可言。一个很有意义的技术教学内容就这样被无趣的教学活动糟蹋了。案例三：学材内容无用一位年青教师在上“卡通储蓄罐”一课。要求学生用一次性的纸杯做一只储蓄罐并贴上卡通头饰做美化。按照书上

6、的提示，要求学生用不同的纸，把纸杯口粘住，在纸杯的底部挖了一个口子，投硬币用，最后粘卡通图案。但学生很快发现纸杯边沿很难与覆盖的纸牢固地粘贴，因为与纸的接触面很少。有同学做好后，投如硬币，由于粘纸杯口的是一张薄纸，因此不能承受太多的硬币，纸就破了。这样的技术作品制作在生活中的实用性不大，加上老师也没有去挖掘本课还蕴涵的了解纸杯材料，学会看图制作等技术要素，因此造成无效的学习。学生把完成的作品不是放在案头当储蓄罐用，而是丢进了垃圾箱。从以上罗列的三个案例，我们可以明显的感受到，无效的技术教育它的主要特征就是学生学的技术内容是没有实

7、际意义的；教学中三维目标是割裂的，对学生终身全面发展不利；学生在技术学习过程中是被动的，没有机会发展创造思维。因此，为了充分发挥基础阶段的劳动与技术教育的育人功能。为了使学生今天的技术学习为将来适应飞速发展的科技社会而服务。为了促使学生动手和动脑能力的和谐发展。我们有必要在小学构建有效的通用技术启蒙教学。小学教学实践中无效和低效的原因分析，由，代写论文中心为您整理提供信息资讯。更多小学教师论文代写请登录（xxjslw/）。