作业二：反思你在教学实践中出现的无效和低效的行为和原因.doc

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1、作业二：反思你在教学实践中出现的无效和低效的行为和原因。你认为怎样从有效教学走向优质教学？答：不知不觉从教也有十年。反思这十年来的教学有欢喜也有失望。有时我们往往辛辛苦苦在讲台上站了40分钟，滔滔不绝讲了一大堆知识，但一节课下来大部分的学生都没学明白。然后我们会气急败坏的怪学生不聪明。怪学生上课不认真。但有时我们上相同的一篇课文,40分钟轻松愉快的完成了教学任务，学生也都能及时掌握。所以我觉得课堂实践中的无效与低效都不能怪罪于学生，而是老师自身存在的原因。我觉得归结起来有以下几个原因。一、老师课前没做好充分的教学准备，没有很好的研读教学内容，把握不

2、准教学的三维目标。二、没有针对学生的年龄特点来进行教学设计，在备课时光想着如何备教材，而没去备学生。三、教学实践过程中没有很好的组织教学，课堂纪律糟糕是低效教学的一个很大原因。四、教学中只关注部分成绩好的学生，而忽略了大部分接受能力差的孩子。四、老师自身的魅力，不能很好的吸引学生，没有让孩子真正的喜欢你，“亲其师、信其道”如果你平时没有让孩子喜欢上你，那在课堂中很多孩子因为不喜欢你同样会不喜欢你的课，这样你在课堂中讲得再精彩或许很多孩子都不能接受。那么我们应该如何让有效课堂走向优质课堂呢？有效教学是我们教学所追求的目标，要做到优质教学，首先要做到有

3、效教学。我认为，真正要上好一节课，我们应从课前、课时、课后等几个时段说起。一课前。首先，我们老师要掌握一定的专业知识。你是学什么专业的，就着重掌握那一专业的知识。掌握一定的教育学、心理学方面的知识。掌握一定的教学教法知识。如，一般的教学原则，基本的教学方法，怎样开展课外活动，怎样考查和考试，怎样编写教案等。掌握这些知识，也是我们教师应该会的。当然，以上3点的知识，我们的老师多在大学里就已经学过了。不过，我这里再一提的是，时代在发展，知识在进步，所以，作为一个老师，尤其的年轻老师，是必须要继续不懈的再努力学习和增补以上知识的，不要以为自己已经学过了，

4、过了套了，就以为万事大吉了，可以不闻不问了。2、努力研究教材。教材，是老师新接触的东西，是老师给学生传授知识的载体。老师应根据大纲的要求及学生的实际研究教材的内容，那些该重点讲，那些该怎么讲等，并作出具体的安排，也即备好课等。3、努力研究学生。哪些学生的基础怎么样，性格怎样，怎样诱发学生学习、思考，什么样的问题适合于问哪个学生，什么样的问题适合于群答等。这些，老师备课时要研究、确定好。这样，我们上课才能有的放矢，才会更卓有成效。4、老师上课声音要洪亮，吐字要清楚，要用普通话。老师上课的声音要尽可能的大些一一只要自己能喊得出，如喊不出，就可以降低一点

5、一一老师上课声音大，就底气足，学生才听得到，尤其是坐在教室后面的学生。要吐字清楚，不能含糊不清。再就是老师一定要用普通话上课。普通话要尽可能准确。3、备课，最好备详案。写详案，最好应包含如下一些方面：①教学目的与要求；②教学重点与难点；③教学方法；④教学过程（应有巩固复习、讲授新课、课堂小结、练习课堂练习及课后练习等）；⑤所用教具；⑥板书设计。当然，以上几个方面最重要的，是教学过程，也就是说“教学过程”更要写详细一些。4、熟记教学过程及本节课教案的部分或全部内容。当然，如做到这一点，这是需要花费一定的时间和精力的。但话又说回来，如果我们真正用心钻研

6、了教材，用心备课了；如果我们钻研教材、备课时养成了边钻边想边记的习惯，我们想，要把教学过程或一节课的部分或全部备课内容记下来，也不是很困难的事情。二课时。1要有良好的心态。或者说，要有把课上得最好的信心，即使上课期间出现这样或那样的小插曲，也不能动摇，也一样。从某种意义上来说，心态决定效果。所以，我们每上一节课，必须要使自己保持良好的心态，树立能把课上好的信心。2按教案上备的内容上课。教案是先计划好了的，如果不按教案所备内容上课的话，就难免出差错一一当然，在执行教案时，也可以有那么一点点灵活处理教案内容的地方，但我们认为，这灵活的一点点不能过多。否

7、则，就会出现其他的，如无法紧接原备课内容，或课时不够等等情况。3加强双边活动，充分调动学生学习的积极性。教学，其实就是老师的教与学生的学的双边活动。在执行教学任务时，只有教师的教或只有学生的学，那是不够的，不行的。只有教师的教与学生的学有机的结合起来，双方都动起来，教学才能取得很好的效果。正因为这，所以，我们在上课时，老师一定要充分调动学生学习的积极性，使教师的教与学生的学都达到最饱和、最佳的状态。这才是教师的教与学生的学有机结合的最正确的方法。4板书美观、精要。板书，其实有两种情况；一是重要内容的板书。这种板书，一般要保存一节课，也就是说，一节课

8、上完后，这里的板书，要能让人看起来赏心悦目，又能使学生更好的加强记忆，也即是一节课的最重要的内容。如能这样，那么，我们可以