浅论对学生创新能力的培养

《浅论对学生创新能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅论对学生创新能力的培养【摘要】21世纪是一个创新的世纪，社会呼吁创新，教育呼吁创新人才的培养，创新人才应具备创新能力，因此在中学教学中创新能力的培养，应符合中学生教育发展的规律和自身的特点，笔者从激发创新意识、拓宽思维空间、树立创造性的教育思想等三个方面进行了阐述。　　【关键词】创新能力中学生思维空间教育思想　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）07－0138－01　　　　21世纪是一个创新的世纪，科学在创新，文化在创新，经济在创新，创新已成为时代的主旋律，社会呼吁创新，教育呼吁创新，创新时代需要创新的人才，

2、创新人才应具备创新能力。创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力，因此培养出一代有扎实基础、有创新精神、有创新能力的高素质人才是教师的当务之急。　　一激发创新意识，提高创新能力的培养　　教学的本质在于培养学生能创新，激发创新意识，产生创新精神。诺贝尔奖获得者杨振宁先生认为：“教育的成功在于每个人的能力和创造个性都得到最充分的开发”，因此要培养学生的创新能力，教师的教学方式应符合中学生教育发展的规律和自身的特点。中学生处于生长发育的重要时期，他们的思维活跃、想象力丰富、精力旺盛、有广泛的兴趣、有较强的好奇心和好胜心，教师在教学中

3、要主动亲近学生、信任学生、尊重学生的人格，对不听话、爱提问题、好表现自我、爱钻牛角尖的学生不要训斥和指责，更不要讽刺和挖苦，要鼓励他们多与其他同学交流，上课时让他们充分发挥自身的特长、展示自己的才能，让不同层次的学生都有机会获得成功的喜悦，从中调动学生学习的兴趣，激发学生奋发图强、自强不息的学习精神，让学生创造性的思维和想象在学习交流中如涌泉奔放，增强学生的创新精神。在教学过程中，应多深挖教材内容，交替运用优化课堂教学氛围的方法，使课堂气氛活跃、快乐，使学生处于创新意识的激发状态，这样长期坚持可促进学生创新的自信心，增强探索创新

4、精神的养成，有助于学生创新意识的形成和创新能力的逐步提高。　　二拓展思维空间，加强创新能力的培养　　利用现代教学手段是拓展学生思维空间的一个有效方法，它可以改变以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的教学方式，打破了封闭式的一潭死水的教学状态，现代教学手段有鲜明的直观现象，可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直接观察，学生不但感觉真切、自然，而且自身可以进入形象、色彩、声音、文字等混合构成的教学氛围内，使教学过程情境化、趣味化、形象化，加深了学生情感体验，促进了学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简、变难为易，

5、提高了学生的空间想象力，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，对学生思维的训练更趋于灵活、全面、立体，生动多变的画面、开心启智的音乐创设了教学的情境，使学生能轻松、愉快、主动、有效地学习，达到了优化课堂教学的目的，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心、脑各种感官得以激发，从而有效地提高了教师的教学效果和学生的学习效率，拓宽了学生思维的空间，激发了学生创新思维的产生，进一步增加了学生的创新能力的培养。　　三树立创造性的教育思想，重视创新能力的培养　　所谓创造性就是指人们的思维或实践活动具有的创新特性。创造教育的根本任

6、务是培养学生的创新精神和创新能力，而实施创新教育的关键在教师，这就要求教师必须明确自身在创新教育中的主导作用，促进学生在德、智、美、劳等方面的全面发展，克服传统的那种“我讲你听”、“我写你抄”的授课模式，要树立创造个性的教育思想，在教学中应体现教师为主导、学生为主体的教学原则，让学生的身心得到健康的发展，成为祖国需要的合格人才。学生是受教育者，是教学的对象，是课堂学习的主人，是认识过程的主体，教师的主导作用体现在对学生学习和教学过程的设计、组织、引导和具体操作实施等方面，最大限度地发挥出学生的创造性，使学生在整个学习过程中深深体

7、会到学习的乐趣，在愉快中掌握知识和发展知识，这样可以使学生的学习从教师“让我学”转变为“我要学”，接受知识的方式逐步以被动接受变为主动接受，创新能力的形成过程逐步从模仿成为自主创新，从而充分发挥了学生的主体作用、提升了创新能力培养的效率。　　〔责任编辑：高照〕