新课程理念下初中数学教学中培养学生创新能力的途径

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1、新课程理念下初中数学教学中培养学生创新能力的途径王田库（摘要）数学是一门富有创新内涵的学科，初中数学教学中要培养学生的创新精祌，就要根据初中学生的心理特点和认知规律，运用多种教学方法对他们进行创造性的指引和诱导，挖掘学生的创新潜能，激活埋藏在学生心底的创新意识，继而培养他们的创新能力。〔关键词）初中数学教学创新能力教学观念教学情境问题多媒体新课程理念倡导素质教育，注重学生的发展。培养学生的创新能力是素质教育重要内容。数学是一门富有创新内涵的学科，数学教师在教学中，要优化教学方法，挖掘学生的创新潜能，激活埋藏在学生心底的创新意识，继而培养他们的创新能力。1在新课改理论的指导下转变教学观念

2、一直以来，我们的课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为:教师高于一切，对学生要求太严太死课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力。形成了教师教多少，学生学多少，教师“主讲”，学生“主听”的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体”的原则。这样学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自的意见。利用教师的

3、主导作用，引导学生积极主动地参与教学过程。不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，进而不断提高数学教学效果。在新课改下，教师自身只有转变教学观念，才能创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围。在传统教学中，师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说、不敢质疑，这极大的压抑了学生创造性思维的发展，堵塞了他们冋旋喷涌的创新潜力。因此，教师要从根本上改变师道尊严的传统观念，真心实意地与学生平等交往，和谐发展，把学生看作是一个独立的个体，拥有个性、人格、尊严。在语文教学中要创造出一种让学生不受压抑的愉悦情境，为他们的创新潜能的释放提供良好的氛围。2设计生

4、动的课堂导语创设教学情境“良好的开端是成功的一半。”如何用生动的导语创设教学情境，启动学生的内驱力?教师走进课堂，不要直接板书课题，像放坝水一样照本宣科滔滔不绝，而应以富有魅力的谈话，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，启动学生的内驱力.在讲“科学记数法”吋，关于光年和纳米问题，1光年=9.46×1012千米，离太阳最近的恒星与太阳的距离为4.22光年。银河系的直径约10万光年。人类所观测的宇宙深度已达到150亿光年。而1毫米=10-6纳米，1纳米相当于1毫米的一百万分之一，当粒子的大小处在1〜100纳米范围内，称为纳米粒子，利用纳米粒子可制备活性极高的催化剂，在火箭固体燃料中

5、掺入铝的纳米微粒，可提高燃烧的效率，利用铁磁纳米材料可制成磁性的信用卡、磁性钥匙，以及高性能录像带，等等.这是一个惊人的事情，学生会感到无比惊讶。这吋学生的内驱力得到启动，进一步提高学生的数感和对数学的应用意识。创设情境在数学的教学过程中是很重要的，而且创设情境的方法也奋很多种，不管创设什么样的情景，都要以学生为主体，以生活经验为基础，从知识的实际背景出发，来激发学生的学习兴趣。3以数学问题的解决培养学生分析问题的能力问题是数学的心脏，是推动数学发展的动力。问题的解决，得益于奋解决问题的好方法，在同吋数学教学中，渗透数学思想方法，学会分析问题、解决问题的方法，在现代教学中依然十分重要。

6、在探索科学与发展经济过程中，需要具奋一定的数学知识，奋吋更多的是使用数学思想方法。是否掌握数学的思想方法也是作为具冇数学素养的一个重要标准，具有数学素养的人往往善于分析、综合比较，概括判断，推理论证，归纳总结，这些科学思维方法都在数学思想方法的渗透和训练中加以培养，中学数学思想方法有：方程函数思想、数形结合思想，全面考虑问题的整体思想，分类讨论思想，化归思想，实验与归纳推理的思想，以及数学模式之间互相转换思想等等。在平时教学中让学生把有限时间花在思想方法掌握中，学会用数学思想去观察、分析现实社会，以提高学生分析问题和解决问题的能力。教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，引导学生

7、对知识的发生、形成、发展全过程进行探宄活动。让学生学会发现问题、提出问题，并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力。从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变，真正实现主动参与。4借助多媒体技术教学以拓展学生的思维在数学教学过程中，运用现代化教学技术，把现代化信息技术作为学生学4数学和解决问题的强有力工具。新课程标准指出：充分利用现代信息技术与其他学科资源，重视现代化教育技术在数学教学的应用，向学生提供更为