初中历史教学论文 关于新课程理念下教学对学生创新能力的培养思考

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1、关于新课程理念下历史教学对学生创新能力的培养思考【摘要】当代教育改革的主题是强调学生的主体作用，倡导学生主动学习、充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，突出对学生创新能力的培养。作为新课改的实践者，在教学过程中笔者认识到：只有通过对学生创新能力的培养，让学生对历史感兴趣对历史课感兴趣，才能真正调动学生学习的积极性主动性，因而在课改实践中对学生创新能力的培养就显得尤为重要，本文从学生的创造性人格、发散性思维、思维的创造性、教师教学手段的创新四个方面来阐述对学生在学习历史过程中创新能力的培养和巩固策略。       在科技革

2、命迅猛发展的新世纪，科技进步和创新是增 强综合国力的决定性因素。在这样的形势面前，想不想创新，敢不敢创新，能不能创新，关系到整个建设有中国特色社会主义事业的兴衰成败。创新的希望在青年人，只有提高青年人的创新能力，才能提高国家的创新能力。作为中学教师，面对的正是一群充满朝气的青少年学生，历史教师的任务不仅仅是向学生传授基础性的历史知识，使之掌握基本的学习历史的技能和方法，更重要的是重视学生创新能力的培养。在新课程理念正向深层次发展的今天，如何培养学生适应未来社会是全社会共同关注的话题，也是当前教学的热点问题。经过十几年的教

3、学实践，在新课程理念下如何培养学生的创新能力方面有几点浅显的看法，希望与有志于新课改研究的同仁探讨。       1. 培养学生的创造性人格知识的创新是通过有创新欲望和创新能力的人实现的，因此培养学生的创新性思维首先要使学生具有创造性人格。       1.1使学生具有永不熄灭的创新欲望。     要不断创新，首先就要有不断创新的欲望和要求，有了不断创新的欲望，才能进行有意识、有意义的创新活动，也才可能达到创新的目的。中国具有几千年辉煌灿烂的文化，对于这些，中学生总是充满好奇，会提出各种各样的问题，有些问题在教师看来非常

4、幼稚，甚至是无意义的，但对于学生来说却是一种探索，一种创新，是一种对好奇心的满足，他们正是带着这种好奇心来认识这个世界的，所以不管学生提出的问题多么幼稚，多么无意义，教师都不要简单的禁止和否定。如果学生的每一次探寻，遇到的都是教师的“不可能”、“无聊”的断语，那么，他们的创新欲望就会慢慢萎缩，很难具有创新精神。所以当学生根据自己的理解，独创出一些具有个性的想法时，笔者每次都会用惊奇的表情、赞美的目光、激昂的语气感叹道：“呀，你真行！”“你真了不起！”“真富有创造性！”让学生在教师的表扬和肯定中体验到参与的兴趣，思维的趣味

5、，成功的快乐，创造的愉悦，树立起“自我发现”、“自我创造”的信心，从而学会创新，乐于创新。例如对“为什么会爆发第二次世界大战？”这个问题，学生的回答五花八门，有些学生的答案虽然大部分是错误的，但仍应该就其“闪光点”给予表扬、鼓励，鼓励其找出独到的理由。所以教师要善于与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，营造生动活波的学习氛围，使学生产生主动学习和强烈的好奇欲望，充分激发学生的主动意识和进取精神，鼓励学生对自己感兴趣的事物花时间去探究，并大胆质疑，摒弃只有一个正确答案的传统做法，保护学生的创新欲望和创新思维。       

6、1.2使学生具有百折不挠的坚强意志。知识经济时代，创新活动是人们从事的主要活动。既然是创新，就预示着风险，而且，当创新成为一种普遍的社会行为，知识创新的难度只能是越来越高，失败的风险越来越大。一次创新的成功也许是千百次创新活动受挫的结果，一个人创新活动的成功，也许是成千上万的人创新失败的结果。面对创新路上的困难，人们只有具有百折不挠的坚强意志，始终不一地坚持创新，才可能最终获得创新的硕果。培养学生坚强的意志品质应该是历史学科的优势，人类历史上科学技术的重大发明很多都是经过科学家的艰苦努力和无数次的失败才创造出来的。另外，

7、通过讲述无数革命先烈经过艰苦卓绝的斗争，在经历探索和失败后，中国革命才能取得成功等史实都能在学生心灵深处产生震撼，使他们的心灵得到升华，逐步具有坚强的意志品质。       2. 培养学生的发散性思维 所谓发散性思维，就是围绕问题多方面寻求解决问题的答案的过程。现行的历史教材，总的来讲比较重视科学性、逻辑性，而对培养学生发散性思维方面并没有足够的重视，这就需要我们历史教师在教学中来弥补，通过开展“历史小论文”、“历史创作”等实践活动，引导学生多层次、多角度地思考问题，培养他们的创造性思维。例如，一个学生在历史小论文中通过

8、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，展开多方面的联想。首先“纵向联想”，指出文天祥视死如归的力量源泉来自“民族的浩然正气和炽热的爱国之心”，接着展开“逆向联想”，痛斥当今社会上极少数只顾个人利益，而忘了国家利益的社会渣滓，另外还展开“横向联想”，联想到今天的青年学生应该继承中华民族的伟大传统，不能辜负老