如何发挥教材的最大效用

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1、如何发挥教材的最大效用一、对教材进行整合和取舍的必要性　　对教材进行整合和取舍是有必要的。从两个方面陈述理由：1.教材的取舍和调整有利于提高学生英语学习的适应性。2.对教材的取舍调整有利于拓宽学生的学习知识面。如果对教材内容进行取舍和调整，那就会节省更多的学习时间和空间，老师可以根据学生水平适当增加课外学习内容，这会使我们的教学内容达到最优化，沟通课内外的学习知识，真正达到英语学习学以致用的目的，师生成为教材的驾驭者，而不是教材的复制者。　　我尝试性地开展了“重组教材，整合教学”的英语学习方式。　　所谓“重组教材，整合

2、教学”，它是指围绕一个“主题”，通过对一课、一单元、一册，甚至几册英语教材内容的重组，对课内外学习内容的整合，使教学内容达到最优化，沟通课内外知识的联系，融听、说、读、写为一体的一种新颖的英语综合学习方式。“重组教材，整合教学”旨在充分利用教材提供的学习资源，拓宽学习和运用领域，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使全体学生在相同或不同学习内容、不同学习方法的相互交叉、相互渗透和有机整合中开阔视野，熏陶情感，积累语言，发展思维，提高表达能力。从而达到“得法课内，得利课外，受益终身”的目的，收到“11>2”的教学

3、效果。那么，如何进行“重组教材，整合教学”呢？　　1.对教材内容进行适当补充或删减。比如，鲁教版七年级下Unit3的教材容量较小，我们根据自己学生的水平又增加了两篇相关的阅读内容。另外还补充了学生感兴趣的一些中国传统菜肴的名称。　　2.适当替换教学内容和活动。比如我们在碰到某个单元的听力内容对于我们的学生有难度时，我们都会考虑如何降低听力内容的难度，有时，我们把听力材料打印出来下发，让学生以填空形式完成；有时把听力对话中的难点句型先让学生理解再做听力材料。　　3.适当扩展教学内容或活动步骤。　　4.适当调整教学顺序。　

4、　5.调整教学方法。我们要善于结合实际教学需要，认真研读教材，灵活性和有创造性地使用教材，不局限于教材的结构。　　二、着眼整体，进行课本的整合　　1.单元整合。传统的英语教学方法一般都是孤立地一课一课教下去，为了有利于组织学生开展集中性、拓展性、综合性英语实践活动，培养和保持学生的英语学习兴趣，全面增强学生的英语综合素养，我们可以对有些单元教材进行重组，全盘考虑，整体设计，整合教学，变传统的一课一课学习的方法为单元整组教学，即整体感知——部分体验——整体感悟。　　2.不同板块之间的整合。以学生为主体的生活化的课堂教学是

5、使用学生带入课堂的信息来组织教学。因此，教师在课前应就教材单元主题调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段，从中归纳出能够唤起学生强烈求知欲的各种教学方式、手段、工具、设施、方案、问题，只有让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，才能更好地融入课堂教学。　　三、反思　　我们教师必须摆脱对教材的依赖，应启发学生留意生活，引导学生关注生活，尊重学生的生活经历和独特体验，以教材为依托，由师生共同整合生活资源，寻找教材语言内容与学生生活世界的结合点，由此切入课堂来进行语言训练，拓展训练渠道。　　学生应该以自己的

6、生活经验为背景，创造性地运用语言自编对话，能够灵活运用自己所学的知识，这就等于把书本上的理论东西搬出来应用于实际生活中，让每个学生都去参与实际运用，得到锻炼，获得成功。如此，整个课堂就变得活泼了，学生的笑声多了，掌声更响了。同时课堂老师的“独唱”少了，师生的“合唱”就多了。　　随着新课程改革的进行，教师在教学中的指导与协作作用越来越明显，教师灵活和创造性地使用教材显得越来越重要，这需要教师花更多的时间与精力研究教材，设计教学内容。相信通过教师和学生的共同努力，定能取得更令人瞩目的成绩。