如何提高学生的口语交际能力

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1、如何提高学生的口语交际能力21世纪是高速发展的社会。当今的人才必须具有思维敏捷、富有创新精神、口齿伶俐、善于社交、娴于辞令的优良素质。在现实生活中，由于各种原因，人们的生活范围都比较小，从而使孩子的社会接触面也很小，因此社会适应性、社交能力等都比较弱。叶圣陶曾指出：教育的目标在于造就善于处理生活的公民。口语作为人们工作、生活的必要工具，已经成为创新型人才必备的一种能力，不少人才学家已提出：今后要把口语交际能力作为选拔人才的一个重要依据。因此重视强化学生的口语训练意义重大。如何提高学生的口语交际能力，也就成为大家研究的课题。

2、如何在教学中提高学生的口语交际能力呢？一、端正思想，提高认识不少教师认为，学生考试不考口语交际能力，因此只重视阅读和写作能力的提高，而不重视普通话和口语能力的训练。殊不知很多学生走上工作岗位后，在正常的人际交往中，常因普通话差口语迟钝影响工作效率，不善于与人沟通。重视培养学生最基本的交流能力，是孩子美好人生的起点。实质上，口语交际能力是提高写作能力的基础，虽然写作能力强的学生不见得都会说，部分学生也只有纸上谈兵。而口语表达好的学生，一般都会写，他只要把说的东西写下来，稍加修改即可成为好作文。口语交际还可以锻炼学生胆识，经常

3、锻炼，可以克服学生紧张、怯场等心理，促进学生良好心理素质的提高。二、创造机会，落实训练在教学中，教师要给学生创造各种机会，激发他们说话的欲望，要在实践中提高说话能力。我认为可以从以下几个方面入手。1、把握好课堂培养学生说话能力。在语文教学中，教师要不失时机、灵活多样地进行说话训练。语文教学中，就时间范围来说，说话训练可以分为课前、课后。课前即每节课上课以前，可以利用35分钟的时间，安排一名同学上台即兴演说。演讲内容由学生自己确定。可以确定的演讲内容很多：听故事，想象作文，看图说话，续编故事，讲自己的所见所闻要让学生提前一天

4、作好准备，要求用普通话，不带稿子。课后一般是一篇课文结束后，教师巧妙设疑，调动学生积极性，大胆想象，敢于创新。如学习《五彩池》后，教师可以这样引导学生：五彩池的景色迷人，请为它打个广告，吸引别人来游览。学生马上就会各抒己见。有的说：不到五彩池走一走，枉在世上走。有的改编《神奇的九寨》为五彩池演唱；再比如学完《小摄影师》之后，续编小摄影师拿着胶卷回来，会发生什么事情。学生一个个争先恐后，发表自己的见解。这样，既激发了学生的表达欲望，又培养了学生的思维、想象、创造、表达的能力。2、抓住课余，培养学生说话能力口语交际的内容可以精

5、心设计，也可以信手拈来。内容不要仅仅局限与教材内容。生活中无处不是训练的内容，训练的场所。如李四、张三两同学发生争执，老师可以让这两位同学用普通话清楚完整地讲述事情的经过，各自的想法，并认真听别人的讲述，对事情做出必要的回应。这样也训练了学生交流表达的能力。特别对于部分胆小的学生，一般他怕说话，也无话可说。这种学生一开始最好不让他在课堂上谈，而应该和他们拉拉家常，摆一摆龙门阵。看似无意，却有意加以引导，为他们找素材，找自信。久而久之，这类学生也会变得大方、自信，敢于畅所欲言。三、把握尺度，持之以恒口语交际最常见的现象是：只

6、重视在课堂40分钟的时间里，浮于表面，流于形式看似热热闹闹，实无价值，也有的认为部分教材内容不合实际，跑马观花。口语交际要随时发掘贴近学生生活的有思考价值的现象或问题，挑战思维、提高兴趣，促进口语交际能力的提高。总之，作为小学语文教师，一定要重视和强化学生的口语训练。要积极捕捉生活中、教材中的有益信息，使之变为教学资源。并抓住时机积极向纵深引导，持之以恒，在生活中交流，在交流中发展，使学生从小到大养成良好的口语表达习惯。从而具备一种准确、敏捷、灵活的口语能力。使他们能够适应未来社会的需要而立于不败之地。