应用视角下词语教学的应然追求［论文］

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1、应用视角下词语教学的应然追求应用视角下词语教学的应然追求应用视角下词语教学的应然追求江苏盐城市毓龙路实验学校小学部（２２４００１）　张　健［摘　要］新课改大背景下，语文教学中的词语学习面临着重要选择。教师要摒弃传统教学的习惯做法，将词语教学融入文本教学之中，引导学生对词语进行深入探析，掌握词语本质要义，加强词语应用训练，实现词语学习的自然升级。［关键词］词语教学　应用视角　语境［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201６）０１-045词语学习是小学语文教学的基础内容，在语文知识的积累中占据着重要比

2、重。传统教学中，词语教学往往呈现孤立性，只是单纯从词语本身的意思开始学习，严重忽视了词语语境的存在，造成词语教学与文本学习分离，学生难以形成深刻感悟。教师有意识地改变词语教学现状，重视词语语境教学，培养学生的词语应用意识和习惯，这对提升学生的词语积累和应用能力有着重要帮助。一、从孤立到融入，树立语境教学观念词语学习是小学语文课堂教学的重要环节。教师在具体操作时往往会陷入历史习惯做法之中，让学生借助工具书学习字词，而忽视了词语在文本中的实际应用，使得词语教学被严重孤立起来。学生能够将词语解释出来，大多是借助工具书实现的，这种学习属于机械记忆，学生很容

3、易忘记，也不能活用这些词语。词语是构成语言的重要单位。如能结合具体语境感知词语，学生对词语的理解自然就会更丰富和深刻。“据词定性”和“据词定义”，说的都是将词语放到具体语境中进行探知，这样的融合式学习才是词语学习的本然诉求。在学习《北大荒的秋天》一文时，教师列出词语“几缕、橘黄、绛紫、斑斓、清澈、脸庞、草甸子”等。教师先让学生阅读文本，找到这些词语的位置；然后根据工具书对这些词语进行解释，并将解释的义项放到课文语境中进行对照，看其解释是不是恰如其分；最后教师结合文本确认这些词语的注解意义。学生迅速进入学习状态，教学进展也非常顺利。教师进行确认时，给

4、学生做出示范。如“斑斓”，学生给出的解释是：色彩杂乱纷繁。教师结合语境分析：秋天北大荒的天空在夕阳映衬下呈现了众多色彩，这些色彩像仙女的服饰和彩绸。教师结合语境确认词语义项，给学生以学习指向，使学生养成了“据词定义”的学习意识。二、从解词到悟义，掌握词语本质属性“解词”是小学语文课堂教学中比较常见的内容，其实工具书上的解词大多是指该词在普遍用法中的意思，或者是结合一定语境进行解释。词语教学时，教师不能仅仅让学生根据工具书学习词语。因为文本语境存在个体差异，所以词语只有进入具体的语境中才能体现其个性意义。这细腻丰富的词语内涵是工具书无法解释的。因此，

5、在词语教学中，教师要引导学生对词语进行深度挖掘。在学习《蒲公英》时，教师提出词语学习要求：阅读课文，找出不理解的词语，不能借助工具书，要和同桌讨论这些词语的意思，然后说说这些词语在文本中的具体用法。学生开始学习，教师巡视，及时给一些学生以有效提示。成果展示时，有学生找出词语“嘱咐、黑黝黝、迷惑、波光粼粼、金灿灿、竞相”等。学生解释词语：“嘱咐”这个词是用在太阳公公和蒲公英的对话里，这是太阳公公对蒲公英的担心、关心和爱心；“黑黝黝”是形容泥土的，说明泥土虽然不漂亮，但却是最理想的生长环境……学生不仅能够结合课文内容解读词语，还对词语的深刻内涵进行了深

6、度挖掘。这样结合生活感悟进行词语学习，让学生对词语的认知上升了一个台阶。三、从积累到应用，完成学习能力迁移词语学习是语文的重要积累，而语文积累的最终追求是语言应用，词语学习需要结合实践应用进行确认和强化。小学生词语积累的实践应用，需要教师设置适合度更高的课堂训练来实现。在具体设计时，教师不仅要对学生的词语积累情况进行调查，还要注意结合文本学习展开能力迁移训练，促使学生思维形成连续性。在学习《“东方之珠”》时，教师利用大屏幕播放香港的相关视频，使学生对香港美景有了初步感知。教师安排学生自主阅读文本，说说文本的主要内容，并给出具体词语“和煦、沐浴、鳞次

7、栉比、琳琅满目、溅落、璀璨”等，让学生找到词语在文本中的位置，体会作者的运用意图，再用这些词语写一段话。学生快速行动起来，很快就完成了相关训练任务。教师让学生以小组为单位进行学习成果展示，最后由小组推荐代表作品参与班级展示，教师再进行点评。教师让学生对相关词语先进行整体感知，结合具体语境体会其用法，然后进行能力迁移训练，展示学生作品，促使学生仔细揣摩了词语意义，并进行了实践操作应用，学习效果显著。叶圣陶先生说过：“无论是听说读写，只要学好了语言，就可以学好语文，因为语言是学习其他一切的基础。”词语学习是语文教学的重要起点，也是学生进入语文世界的重要

8、台阶。教师需要更新词语教学观念，从词语语境入手，了解词语的内涵和外延，对词语形成彻悟，并通过能力迁移训练，巩固词语学习成果